幼儿教育小学化的概念,幼儿教育小学化的概念界定

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于幼儿教育小学化的概念的问题，于是小编就整理了1个相关介绍幼儿教育小学化的概念的解答，让我们一起看看吧。

1. 小学阶段叫“数学”，初中阶段改叫“代数”，为什么？

小学阶段叫“数学”，初中阶段改叫“代数”，为什么？

因为小孩的关系，看了一通数学史，挺有意思的，孩子们基本用10几年的时间掌握了前人几千年积累的数学知识，越来越抽象化。

都是数学，不同侧重。第一步是数数识数，这个一般在幼儿园阶段解决。***数字本身就是一种抽象的符号。数量多少和数字符号需要对应，这个也是需要大量联系的，小朋友学这个也是有快有慢。

第二步算术，大致就是小学阶段了。先加减乘除，接着各种应用题，都是具体数字的运算。 过程也是循序渐进，5以内加减，10以内，进位的概念，20，100以内，这就差不多2年纪了，伴随简单应用题。这个阶段也是家长辅导作业脾气最大的时候。

3-4年纪乘除，复杂数字，分数小数等等，5-6年级各种应用题，家长到这个阶段多数都老实了。

所有这些小学的东东都是具体数字的运算，上中学一个a+b, a–b, axb, a/b 全都代替，再加上函数方程，可以探索数字共同的规律。

1.代数是数学的一个分支，代数是研究数、数量、关系、结构与代数方程（组）的通用解法及其性质的数学分支。

2.初等代数一般在中学时讲授，介绍代数的基本思想：研究当我们对数字作加法或乘法时会发生什么，以及了解变量的概念和如何建立多项式并找出它们的根。

3.代数的研究对象不仅是数字，而是各种抽象化的结构。在其中我们只关心各种关系及其性质，而对于“数本身是什么”这样的问题并不关心。常见的代数结构类型有群、环、域、模、线性空间等。

4.简单来说小学的数学是研究具体事物间的数量关系，而代数是用字母表示数字，忽视具体的数字，研究事物的一般规律。

数学就是关于数字的学问，概念比较大，包罗万象，小学是启蒙，沒必要分那么细。

初中把数学分成了代数和几何。所谓代数就是用抽象的字母代替数字来研究数学问题，它从自然实践中提炼而来，在纯意识领域研究数学问题，又快又好，能很好地揭示关于数的普遍规律，是个好途径。所谓几何是用三维空间的具体图形为载体来研究数学问题，它也可看作是代数回到自然实践中去。代数和几何，一来一去相乎应，有虚有实，有阴有阳，较为形象地展示了数学这门学科的全景，是个比较巧妙的划分角度，所以被广泛使用。

到了大学，数学从不同角度，分得更细，如线性代数，概率论，拉氏变换，微积分等等，都是数学。

首先，看到题主这个问题我是一愣：现在的初中阶段并没有将《数学》改叫《代数》呀：

目前，小学到初中数学的义务教育教材都是统一的，义务教育《数学》课本，分 九个年级，每个年级上下册，总共 18 本；小学是 1-6 年级，12本，初中时 7-9 年级，6本。全国目前***用的义务教育《数学》课本分为：人教版、苏教版、北师大版 等。

然后，仔细一想，题主指的是：教材改革前的数学课本，那时候 小学数学课本 叫《数学，初中 数学课本 却分为 《代数》与《几何》。

其实，数学是领域众多的学科，包括：算术、初等代数、平面几何、立体几何、解析几何、组合数、微积分、线性代数、***论、概率论、...

小学数学知识 基本上是： 算术 + 初等代数初步 + 平面几何初步＋数学应用，的组合，我们不能用其中一个命名，所以叫《数学》。

其中，算术主要包括：***数字、自然数、整数、小数、分数、百分数、比例，以及这些数之间的 加减乘除 四则运算 以及 运算律 等；

到了，初中后，老教材，将 初等代数 和 初等几何 分开 分别叫做 《代数》和 《几何》，而新教材 依然 和在一起 为 叫做 《数学》。

其中，初等代数是在算术中引入未知元后发展起来的，主要包括：有理数、实数、幂和对数运算、代数式的运算，因式分解、解方程、函数 等；

新版初中数学教材将《代数》和 《几何》和为 《数学》的目的之一是在其中方便，加入：《概率论》等一些非 代数 与 几何 内容。

最后，准确的来说，从老版教材上看，是初中的 《代数》和 《几何》取代了 小学的《数学》，从数学上看，是 初中的 初等代数 取代了小学的 算术。

到此，以上就是小编对于幼儿教育小学化的概念的问题就介绍到这了，希望介绍关于幼儿教育小学化的概念的1点解答对大家有用。