大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于当代幼儿教育本质研究摘要的问题，于是小编就整理了3个相关介绍当代幼儿教育本质研究摘要的解答，让我们一起看看吧。
大学生对教育本质的理解和主张？
对杜威关于教育本质论的理解如下：
（1）教育即生长
杜威认为教育的目的就是促进这种本能的生长，教育要重视儿童自身的能力和主动精神的培养。他对传统教育无视儿童内部的本能与倾向进行了批判，反对一味从外部强迫儿童学习成人经验的教学观，并且提出了著名的“儿童中心主义”教育原则，即教育的本质就是促进儿童的本能生长。
（2）教育即生活
从“教育即生长”出发，杜威主张教育即是生活本身，而不是为未来的生活做准备，必须把教育与儿童的眼前生活溶为一体，教儿童学会适应眼前的生活环境，这才是教育的本质所在。因此，他提出学校即社会的原则，把学校创造为一个小型的社会。他还主张教育为当下的生活服务，即儿童本能生长总是在生活过程中展开的，最好的教育就是“从生活中学习”。
（3）教育即经验的不断改造
杜威认为经验是人的有机体与环境相互作用的结果，教育作为从已知经验到未知经验的连续过程，这种过程不是教给儿童既有的科学知识，而是让他们在活动中不断增加经验。经验的获得离不开儿童的亲身活动，由此提出从做中学的主张。在教育过程中，主要不是教给儿童既有的科学知识，而是让儿童在活动中自己去获得经验。
如何理解幼儿园课程定义的内涵？
1、什么是幼儿园课程？
幼儿园课程是从幼儿身心发展的特点和特定的社会文化背景出发，有目的、有计划地组织和实施并贯穿于幼儿一日生活之中的经验，这种经验是幼儿园施加教育影响的一种中介，以引导和促进幼儿朝着社***需要的人才的方向发展。这一定义既反映了一般课程的基本特征，如目的性、***性、结构性等，也反映了幼儿园教育的独特性和不可替代性。独特性意味着某些教育任务和要求（身体保育）是幼儿教育阶段所特有的，对幼儿的成长和发展是必需的；不可替代性意味着其他任何年龄阶段的教育功能、目标、内容及方法都不能直接移植到幼儿园教育上。
2、幼儿园课程的特点是什么
（1）幼儿园课程的基础性、启蒙性
（2）幼儿园课程的全面性、生活性
（3）幼儿园课程的整合性
（4）幼儿园课程的活动性与直接经验性
（5）幼儿园课程的潜在性。
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义务教育制度的内涵、重要特点有哪些？
一、含义：
义务教育，是根据法律规定，适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育。其实质是国家依照法律的规定对适龄儿童和青少年实施的一定年限的强迫教育的制度。
二、特征：
1、强制性，又叫义务性。让适龄儿童、少年接受义务教育是学校、家长和社会的义务。谁违反这个义务，谁就要受到法律的规范。
2、公益性，就是明确规定“不收学费、杂费”。公益性和免费性是联系在一起的，要全部免除学费、杂费还需要一个过程。
3、统一性。全国范围内实行统一的义务教育，这个统一包括要制定统一的义务教育阶段教科书设置标准、教学标准、经费标准、建设标准、学生公用经费的标准等等。
义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益***业。义务教育质量事关亿万少年儿童健康成长，事关国家发展，事关民族未来。义务教育又称强迫教育和免费义务教育。义务教育具有强制性、免费性、普及性和世俗性的基本特点。
到此，以上就是小编对于当代幼儿教育本质研究摘要的问题就介绍到这了，希望介绍关于当代幼儿教育本质研究摘要的3点解答对大家有用。
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