美术对幼儿教育价值举例,美术对幼儿教育的意义

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于美术对幼儿教育价值举例的问题，于是小编就整理了3个相关介绍美术对幼儿教育价值举例的解答，让我们一起看看吧。

1. 幼儿美术的意义和价值？
2. 儿童美术最大的价值在于？
3. 学前儿童美术教育的起源四说？

幼儿美术的意义和价值？

1.幼儿语音表达有限，而绘画则是他们表达方式的一个重要途径：

2.绘画可以提高幼儿的观察能力。他们对于自己感兴趣的部分会观察得非常仔细。

3.绘画可以发掘幼儿的想象力。会飞的猪，长腿的星星，红色的云彩，天马行空，大人可能看不懂，但这是孩子心中的最美风景。

所以作为一名家长或者是老师，一定要相信，孩子接受少儿美术教育只是启发美，创造美，欣赏美的一直美育过程，我们需要给孩子足够的信心和发挥空间，不仅仅是绘画出成人眼中一个形象的作品。请让我们的孩子在少儿美术培训机构中天马行空的行走吧!

儿童美术最大的价值在于？

儿童美术教育的价值体现为四个流向：

其一，是促进人的核心素养形成。核心素质是指公民应具备的基本或共通素质，包括思想品德、人文精神、审美品位、思维能力、认知理解、合作交流、创新意识等。儿童美术对这些核心素质有着巨大的贡献率。

例如，通过美术教育对儿童进行思想道德教育，无论是古今中外，都是一种普遍的现象。中国画论中关于绘画的功用说,最早见于《左传》。唐代张彦远认为美术之功用是“成教化,助人伦”。鲁迅也认为“美术可以辅翼道德”。西方哲学家柏拉图等也有类似的观点和表达。

其二，贡献学科素养。每个学科都为儿童们贡献独特的学科素养。数学可以培养人的逻辑思维能力和严谨的行为习惯;美术可以促进观察力、感知、想象力、创造力和动手实践能力。

其三，形成终生的爱好。儿童学习美术，未来可能不会从事与美术相关的职业，但他们可以形成对美术的热爱，并可能成为在休闲或退休后成为一种行为取向,充实闲暇, 丰富精神,提升品位,获得幸福感。

其四，成为职业。虽然大多数学习美术的孩子未来可能不会把美术作为自己的职业，但也有一些孩子长大后选择了美术作为自己的专业，以此谋生，获得成就感。

学前儿童美术教育的起源四说？

美术是艺术门类的一种，起源有五种学说，分别是模仿说、游戏说、表现说、巫术说和劳动说。其中模仿说时候关于艺术起源的最古老的学说，游戏说揭示了艺术发生的生物学和心理学方面的必要条件，表现说认为情感表现是艺术的主要动因，巫术说是最有影响力的一种观点，劳动说认为艺术源于劳动。

模仿说：这是一种关于艺术起源问题的最古老的理论，始于古希腊哲学家。这种学说认为：模仿是人类固有的天性和本能，艺术起源于人类对自然的模仿。在古希腊哲学家看来，所有艺术都是模仿的产物。继古希腊哲学家之后，文艺复兴时期的达·芬奇、法国启蒙思想家狄德罗、俄国作家车尔尼雪夫斯基等人都不同程度地继承和发展了这一学说，这种理论直到19世纪末仍然具有极大的影响。

游戏说：游戏说认为艺术起源于游戏，它是包括艺术在内的艺术发生理论中较有影响的一种理论。游戏说强调了游戏冲动、审美自由与人性完善间的重要联系，对于我们理解艺术在审美方面的发生具有重要价值。它揭示了艺术发生的生物学和心理学方面的某些必要条件，如剩余精力是艺术活动的重要条件，艺术的***性和审美性等，揭示了精神上的自由是艺术创造的核心，对我们理解艺术的本质是富于启发的。

表现说：这种学说认为艺术起源于人类表现和交流情感的需要，情感表现是艺术最主要的功能，也是艺术发生的主要动因。持这一理论的主要有[_a***_]诗人雪莱、俄国文学家列夫·托尔斯泰等，还有欧美的一些现当代美学家。在这种学说看来，原始人所有的艺术只有一个最主要的推动力，那就是他们通过各种艺术来表达他们的情感，从而促成了艺术的发生和发展。

巫术说：巫术说是西方关于艺术起源的理论中最有影响、有势力的一种观点。这种理论是在直接研究原始艺术作品与原始宗教巫术活动之间的关系的基础上提出来的，最早由英国著名人类学家泰勒在他的《原始文化》一书中提出。这种观点用实用性来解释艺术的起源，认为在原始人心目中，最初的艺术有着极大的实用功利价值。

到此，以上就是小编对于美术对幼儿教育价值举例的问题就介绍到这了，希望介绍关于美术对幼儿教育价值举例的3点解答对大家有用。