思想道德教育奖项目,思想道德教育奖项目有哪些

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于思想道德教育奖项目的问题，于是小编就整理了4个相关介绍思想道德教育奖项目的解答，让我们一起看看吧。

1. 2021道德模范人物总共多少人？
2. 开设思想品德课的意义是什么？
3. 一年级的孩子品德重要还是成绩重要？
4. 小学生期末考试成绩班级前5名发奖状才比较有意义，大家觉得呢？

2021道德模范人物总共多少人？

全国道德模范每两年评选表彰一届，截止2021年，共计评选出476名全国道德模范和1994名提名奖获得者。这些模范人物皆是道德的践行者、精神的引领者、时代的奋斗者，他们的先进事迹和高尚品质，生动诠释了社会主义核心价值观的丰富内涵，集中体现了思想道德建设的丰硕成果。

第八届道德模范奖共计有68名获奖者，其中包括了15名全国助人为乐模范，10名全国见义勇为模范，13名全国诚实守信模范，22名全国敬业奉献模范和8名全国孝老爱亲模范。此外还有254名提名奖获得者。

2021年评出的道德模范事迹突出、群众认可，具有鲜明的时代特征，成为引领社会向上向善的旗帜。

开设思想品德课的意义是什么？

意义不用说了到底有没有意义才是值得讨论的，法律太粗糙，不够细致，精准是我们的法治实践太少，又因为如此，立法就跟不上，人情的社会基础太厚重，只能依靠道德的教化，作用有限，又坚持不懈，法治就是事无巨细法治为大，如果人情下的软化，私了，法治只能是摆设，当然特色也是一个重要因素，它是制度的文化的更是因为被认可的。所以一切都是七彩的。教化也只是个套路。谁在意它的实际作用。

看到这个问题，我认为自己还是有资格去回答它的。

我之前当过一年的老师，对于这个问题，如果放到现在其实有个需要修改的地方：思想品德应该改为道德与法治。这是2016年开始的改变，以前的《思想品德》已经改名为《道德与法治》，不仅仅是名字变了，相应的内容也发生了一些改变。

如今的道德与法治，也就是以前的思想品德，依据与学生生活的紧密程度，由近及远地安排了六大生活领域的教材内容。同一生活领域内，按照学习难度的不同，***用螺旋上升的编排方式，主要围绕个人、家庭、学校、社会、国家、世界展开编排。

这样的学习让我们如今的学生的眼界更加开阔，不再局限于自己，或所处的周边环境（家庭，学校）。更是将眼界布局于国家和世界上，去学习和了解在更前沿的地方或国家的科技和管理技术。

人从一出生最基础的能力就是模仿，以这些优秀的，不仅局限于学生周边的这些“看不到”的榜样，让学生更有兴趣去学习和模仿，间接主动地去改变自己所存在的一些问题，也能够让学生的眼界更加开阔，不自满现在可能“比较好”的状态。所谓有对比，才会有伤害，但这伤害也意味着能让学生不断地提升自己各方面的能力，包括品德。

个人涵盖了青春懵懂，团体和个人利益等内容，家庭包括了家庭的含义，家庭的意义，父母等内容，学校..这些都能够细分到具体的，贴近学生生活的，能够让学生有切实感受的实例中去，例如以前我们学校在课堂上就是***用的“情景剧”的形式，让学生在完成了扎实的学习后，自己去想，排，演对应有趣的情景，让学生在“玩”中更深刻地明白其中枯燥无味的文字内容，也能更深刻地去理解其中的道理，这也是我觉得学校思品课堂中很大的一个亮点，包括现如今也有很多学校在这样的上课了。

只是现如今更加的科学化了，让学生开阔自己的眼界，对自己有个清晰的认识，不断地在成长中完善自我。现在改为《道德与法治》，虽然以前同样是育人，但是我相信现在所育的人更是适合在这样竞争激烈的大环境下能够发光发亮的人。

孝悌先，识文后！有才的人要有德，才能有益社会！无德之人才华越大，危害越大，譬如***，不可谓不聪明，才智过人，可却给人类社会带来了深重灾难！三观不正的人小才小害，大才巨害，品德教育远高于文化教育！

一年级的孩子品德重要还是成绩重要？

一年级的孩子，只不过才有六周岁左右，这个年龄的孩子品德很难说有好坏之分，成绩按照国家的规定，也不可以公布孩子的分数，也不能够排名。我认为这个时候养成良好的行为习惯和学习习惯最重要。

少年儿童是人一生中习惯养成的最重要时期。人在儿童时期养成的习惯，以后很难更改，而习惯的形成，在于家长的引导，在于老师的教育。

我认为整个小学阶段，家长的作用更大一些。父母是孩子第一任老师，而且父母是孩子永远的老师。孩子首先从父母身上学到了做人的基本道理，父母是孩子的榜样。孩子从父母身上学到对社会、对人生、对他人的基本看法、基本判断。

所以说，父母的为人处事、父母的品德，对孩子有直接的影响，孩子不是看父母怎么说，而是看家长怎么做。

家长的做人直接影响孩子的品德，所以说，你问是孩子的品德重要，还是孩子的成绩重要。

品德不是家长教育出来的，品德是家长做人的直接结果。有人说，一个“问题孩子”背后一定有一个“问题家长”就是这个道理。

既然小学一年级的品德不是教出来的，小学一年级的成绩无论多么重要，也没有养成良好的习惯重要。养成良好的阅读习惯，养成独立完成作业的习惯，养成爱读书的习惯。

如果这些好习惯形成了，孩子的成绩不言而喻，成绩[_a***_]没问题。所以说，小学一年级的孩子并不是家长重视了成绩就能考出好成绩。

小学一年级的孩子，关键是家长如何引导孩子学习。引导孩子阅读，引导孩子独立完成作业，引导的过程是一种科学，是需要家长付出巨大的时间代价，需要家长陪孩子阅读，陪孩子成长。

所以说，留守儿童容易出品德问题，容易成绩不好，就是因为没有父母的陪伴，从而不能纠正坏习惯，养成好习惯。

孩子人很好，感恩，乐于助人，正直，就是学习不好，上了技校，当了工人，每天工作很辛苦。

孩子自私冷漠，事不关己不差手，对父母也很冷淡，但总能把自己安排很好。知道上进主动学习，大学也好，工作也好，自己过很好。

孩子很坏，总是损人利己。但知道学习对自己好，一边自己学的好一边破坏班级纪律，希望别人都学不了。大学里就知道用不正当手段竞争，工作后更是手段百出。心术不正，但扶摇直上，过的很好。

这几种你希望孩子有什么样的人生？很多答案都说要重视品德，回答重视品德的人回想一下你对自己孩子是品德教育多还是文化课教育多？当自己的孩子品德和优越舒适生活只能二选一时你怎么选？

我不知道品德和成绩哪种更重要，我是目的教育，我的目的是孩子25岁后的生活闲适自由又丰富多彩。品德和成绩哪种能带来这种生活哪种重要，都带不来都不重要

低年级阶段我重视的是孩子的学习习惯。认真听课习惯，计算准确习惯，阅读习惯，书写工整习惯，遇难题思考习惯……抓习惯，为初中学习打基础。

我从不刻意进行品德教育，有机会我会教孩子做和正直的人，讲论语时我会讲君子所为。这么讲不是重视孩子品德。而是怕习惯了勾心斗角让孩子心累，心不自由，人不幸福。我告诉孩子有足够的能力才有正直的资本，正直心底无私才能天地宽，享大自在。

我告诉孩子可以自私，自己过的好最重要。人生短短几十年，没什么人可以让你不幸福。父母都有工作，有养老，你们上了大学，我会和你爸健身旅游玩牌游戏，享受晚年，我们不用你们管。你只要过好自己的日子，你幸福我看着，就可以了。

不是什么重要的问题，是你希望孩子的人生如何，过的好，最重要！

一年级孩子品德重要还是成绩重要？

我看到朋友的提问，第一反应就是，不仅仅是一年级的孩子，我们每个人，从小到大都应该是品德重要。

我们的教育方针里就有“把立德树人做为教育的根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”。这都强调了品德培养的重要性。

有了良好的品德，有了学习的目标，还担心成绩吗？但是如果只注重学习成绩，忽视了良好品德的培养，良好习惯的形成。那可就不妙了吧！

从入学开始，老师们就对每位学生精心培育。努力把每个孩子都培养成德智体美劳全面发展的，对祖国，对人民有用的人才。

谢谢朋友邀答。

不管那个年级的孩子，都是品德重于成绩！

有句话叫:有德有才、德才兼备。不论那个年级，都是要先树德，培养人才要又红又专，也只有具有高尚的品德，才能忠于我们的祖国，也才能更好地建设我们的祖国！

对于低年级的同学，首先是习惯和品德的培养。比如学习的习惯，思维能力，观察能力正确的道德观，价值观这些方面的引导。尤其是数学思维的培养，在三至六年岁的时候很重要。可以看看我的方法。

小学生期末考试成绩班级前5名发奖状才比较有意义，大家觉得呢？

奖状发前五名合不合适，这得看班级的具体情况。

如果一个班只有十个八个人。发前5名已经不少了。

如果一个班有六七十人。发前5名还是比较少的。

奖状对于人却有激励作用。无论大人或者孩子，总爱别人表扬自己。受到表扬以后会比较兴奋，并且对前途充满希望。

尤其是小孩子，得了一张奖状，就会欢天喜地，高兴老半天。

但是奖状发多了，比如像现在的某些幼儿园一样，每个儿童都有一张，也就没有多少实际意义了。

不同的人有不同的主张，对于奖状发多少合适，各自有各自的说法。

有的人认为不论班级大小，奖状发前三名。因为他们是特别优秀的，可以成为大家学习的楷模。发多了标准降低了，有些同学真的不值得大家学习。

有人在认为一张奖状算什么，无非是对孩子有一点鼓励的作用，既然有鼓励作用，何不多发点呢？至少要发一半以上。

所以究竟前几名合适，还真没有个定论。

我们上学的时候，期末考试都是奖励前几名的，奖状对于学生的激励作用是非常大的，那个时候过年过节，去谁的家里，看到满墙的奖状，都会对孩子夸赞一番，在这些奖状的激励和大人的夸赞下，成绩好的孩子，会越来越好。但是那个时候的成材率确实不高，到了初中，只有几个学生成绩还是不错的了，到了考高中时，一个学校也考不了几个学生。

现在，小学生发的奖状越来越多了，但是也走向另外一个极端，就是要照顾所有的学生的情绪，到了期末考试后，班里所有的学生基本上都要发到奖状，而且有的学生会拿几个奖状，从幼儿园开始， 家里就有大小不同形状，不同色彩的奖状，孩子对于荣誉也没有那么重视了，我对孩子说要自己把奖状贴到墙上，他告诉我荣誉太多，要低调。

对此，有人认为奖状不宜发多，只奖励班级前5名才有意义，对于这种观点，我觉着是不合适的！

第一，奖励面太少，会打击更多的人

老师，作为成人，是否喜欢表扬？一个学校开全校表彰大会，结果只有上台领奖的老师去参加了，其他老师都不愿参加，这样的表彰大会，能起到激励作用吗？往往是奖励一个，打击一片。

将心比心，如果是每个班只奖励前5名，会不会打击其他那40多个学生呢？

第二，小学生可塑性非常强，鼓励可以帮助更多学生成长

小学生的成绩，具有很强的可塑性，第10名的学生，未必就不是好学生。老师对学生的激励作用，在小学阶段是非常重要的，有的学生，在这个老师眼里是差生，但是换了老师之后，一句鼓励的话，就可能把的变成成绩优秀的学生，这一点我深有体会。

所以，除了成绩优秀奖之外，还应该设置一些其他奖项，比如学校进步奖、单科小状元等等，这些奖励可能都会挖掘出孩子学习的潜力。

第三，评价标准单一，对学生的影响非常大

到此，以上就是小编对于思想道德教育奖项目的问题就介绍到这了，希望介绍关于思想道德教育奖项目的4点解答对大家有用。