大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于男孩特殊教育的方法有的问题，于是小编就整理了2个相关介绍男孩特殊教育的方法有的解答，让我们一起看看吧。
男孩从小应该怎么教育他？
1、品行上，要做个善良正直勇敢坚强的人，无论对与错，都有要有自我反省勇于面对改正的能力，要明辨是非曲直，真美善丑，客观地面对现实。2、性格上，要乐观开朗，刚柔并济，对自己充满自信，相信自己爱自己，做个有个性有梦想的人。3、学识上，要热爱学习，博览群书，开阔视野充实自己。4、有正确的世界观人生观价值观。
孩子的教育没有摸板，各家有各家的环境，父母长辈文化各不相同。家里的教育非常重要，社会上小孩在公共场合种种不良行为，都离不开家庭教育的缺失，子不孝父母之过，家长在日常生活中通过言传身教影响着孩子，学校教育是基础教育，家庭教育才是终身教育。十月怀胎到婴儿期在到幼儿园这段时期，垫定了性格、习惯的形成。有一些是根深蒂固的。一生的影响最深的教育。
男孩从小让他有认别能力，常带到公园鉴别植物生长，介绍每棵植物生长过程，进行讨论，或者遇到小抱小猫打斗进行小评论增长识别能力及判断思维能力，体质好的孩子早锻炼带他出去跑步，从少而慢再幔到快，锻炼他意志，每天坚持下去，在家叫他扫扫地，做点小事，上学后做点公益事，培养他公德，看过书抽时间经常培他讨论书内人物和事，这些都细心加耐心去引导，***后要写日记，也可评论评分，或者经常发发信息交流，引起他的信心，增加理性感情，初中发育期要多交流预防叛逆，也是他进入成长过程，如似交朋友一样，放下长辈架子，初中稳定了高中也就放心了，多关心爱护！
第一、价值观，人生观的培养。这是基础，一定要从小培养。要有原则性，不做任何违法的事，小到偷偷拿别人的橡皮铅笔;不贪图小便宜，很小男孩犯错误，都是经不住诱惑，占小便宜;学会感恩。
第二、男孩和女孩在社会中承担的责任有点区别，我想讲的就是责任感，大到保卫祖国，小到照顾弱小。
第三、学会冷静思考，善于明辨是非。因为男生易冲动，尤其是到了青春期，所以从小教育要遇事冷静。
第四、有意识的培养孩子的逆商，增强抗挫折能力，男儿长大会，必然是家庭的顶梁柱，必须有抵抗挫折的6能力。
对孩子的从小教育有几点很重要：
1、不应该只对孩子进行知识灌输，要陪养孩子对学习知识的兴趣，让他自己有动力有兴趣去学而不是家长硬赶鸭子上架。
2、培养孩子自理能力，教他自己吃饭，而不是大人追着喂，自己穿衣，自己整理书包，自己整理床被，培养良好的生活习惯很重要。
3、培养孩子正确的价值观，一个有着正确价值观的人即使将来不能成大器，干大事，是个普通人也是会成为对社会有用的人，如果没有正确的价值观，即使成了才，成了干才，对社会也是有害无利，能力越强，对社会的破坏力越大。
我儿子读二年级，他智力有点问题。学校现在建议娃娃去读特殊教育学校，我该怎么办？
孩子家长，你好！我是一名小学老师。很高兴见到你的问题并回答，希望对你有所帮助
首先你不用太过于担忧，如果你孩子真的属于智力残疾，而你们没有让他转校的打算的话，你就安安心心的让孩子正常读书。现在国家出台相关政策，辖区内的适龄儿童，必须全部入学，即使你孩子是残疾儿童，那么你们都可以随班就读。这是国家规定，你完全可以用来维护自己的权益。
其次，我能感觉到，你可能心理素质不太好，主要体现在：害怕单位上的人员。
比如：第一，忌惮孩子学校的校长，以校长的话为权威，不***思索的接受孩子智力有问题这事儿。总觉得校长的建议就是圣旨。你不愿意接旨，但但害怕他强行让你们转校。第二，遇事过度焦虑，导致你失去自我分析能力和判断能力。校长给你建议，误导了你，导致你自己似乎也相信孩子是智力残疾。
最后，我想对你说。孩子到了2年级校长才说孩子智力有问题。我推测：应该是孩子成绩跟不上，拖班级后腿。该校可能处于抓教学成绩的阶段，所以校长建议你们转校。
低学段，孩子跟不上是正常的，因为每个孩子的智力发展不同，有些孩子发展快，有些孩子发展慢，但发展慢不代表孩子的智力有问题。只要孩子的其他方面正常，那就说明孩子没问题。你应该好好静下心来，把自己先稳住，然后再去想对策。最主要的是，孩子在学校可能已经遭受到歧了，你要注意观察和疏导，以防孩子会自卑，自闭等，一定不要事情继续恶化下去。
不用太紧张，我现在所教学段是3年级，我们班也有一个小女孩儿，幼儿园期间，连一句完整的话都不会说。1年级时候，从1数到10我花了整整一个月，平时和她说话，她很难理解话的意思，只会傻笑。2年级，孩子就稍微有所好转，会去表达自己的情绪，会大叫，会大笑，也会傻笑。（成绩依然跟不上，属于脱节状态）。
通过我的观察，该孩子只是智力发展缓慢而已，1—10教着虽然费力，费时。但最后她学会了。这就说明没问题。
教育不能太着急，我始终相信，静待花开，清风自来！
到此，以上就是小编对于男孩特殊教育的方法有的问题就介绍到这了，希望介绍关于男孩特殊教育的方法有的2点解答对大家有用。
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