科学教育思想是谁提出的,科学教育思想是谁提出的

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于科学教育思想是谁提出的的问题，于是小编就整理了2个相关介绍科学教育思想是谁提出的的解答，让我们一起看看吧。

1. 孔子的教育思想有哪些？
2. 墨子学说倡导什么核心思想？为什么最深印象是“墨守成规”？

孔子的教育思想有哪些？

有教无类，因材施教，循循善诱，立志有恒，克己内省，改过迁善，身体力行，勤于学习，广于见闻，学而时习，温故知新，学思并重，以学为重，学以致用，言行相符，虚心学习，奋发不息，启发思维，举一反三。

我认为孔子的教育思想，堪称世界级别。与之比肩者，恐怕只有苏格拉底了。这种比较必须注重时间性，比如人类第一个使用火种的人，就属于源起性质的，之后的上天入地，都是在此基础之上的人类智慧的延展。当时的教育只存在于政治世家和地主财阀之间的游戏，这种情况下孔子提出“有教无类”、“因材施教”、“言传身教”等等教育思想，实属难能可贵，这些教育思想，至今为止依然大放异彩，而且依然还是我们追求的目标。

一，有教无类。

孔子主张教育不能因人（贫富，贵贱）而异，这一点就是现在来说，依然具有指导意义。各大名校聚集优势教育师资力量，使人以之为贵，如果能够统一招生条件，让所有人一视同仁的迎接竞争、接受教育，依然还是一件喜闻乐见的事情，而不是顺理成章的事情。孔子第一个创办私立公开学校，和主张“有教无类”思想，我认为这是孔子打破权贵对知识垄断的有力举措。

二，因材施教

孔子主张根据不同的人特质，进行有针对性的教育，而不是眉毛胡子一把抓的“填鸭式”废材加工厂教育。在完成基础教育之后，逐级分门别类，让不同特长和兴趣的人接受自己擅长和爱好的学科，相信学习应该是一件很快乐的事情。孔子的“因材施教”也体现在对不同年龄阶段的人，有不同的侧重，《论语-季氏》有云:“少之时。。。；及其壮也。。。；及其老也。。。”。

三，启发诱导

这一点与苏格拉底的教育极其接近，苏格拉底也认为自己只是一个助产士，他通过一步一步的提问，环环相扣的反问，引导协助学生孕育、创立乃至诞生学生自己的感悟和思想，而不是简单直接的说出答案。孔子也主张“循循善诱”的方式进行教学，他在《论语-子罕》中云:“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能”。

他在《论语-述而》亦中云:“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”这样引导学生渐入佳境而最终由学生自己通达明了，举一而反三，触类而旁通。


四，学以致用

学而无用，教之废弛。孔子认为，通过教育获得知识，就是为了应用于实践，否则教与学就是一句废话，空话，教育也是没有什么意义的。他在《论语-子路》中说:“诵《诗》三百，授之以政，不达；使于四方，不能专对。虽多，亦奚以为？”意思就是如果熟读《诗经》而不能适用于内政处理，外事独立应对，读再多的书，有用什么用呢？

孔子无疑是一位超级教师，他的教育思想还有很多，诸如“学而不思则罔”、“温故而知新”等等学习方法；“文，行，忠，信”等等教育内容；“不耻下问”等等学习态度，都属于孔子教育思想范畴，因篇幅所限仅举以上数条，以企抛砖引玉之效，大家一起来重温孔子的教育精髓。

孔子的教育思想主要体现在《论语》中，主要有以下几方面 ：

1、教育的作用。

社会功能：庶，富，教，是孔子的治国大纲，他认为，人口、经济与教育是立国、治国的三大要素，教育对社会发展有重要作用。

个体功能：他认为人的先天本性相差不大，个性差异主要是由后天形成的。“性相近，习相远也。”

2、教育的对象。

有教无类，贵贱与平民，都能接受教育。

3、教育目标。

培养德才兼备的贤人，君子。“仕而优则学，学而优则仕。”

4、教育内容。

仁，礼为核心，道德教育居于首位。教学内容偏重社会人事、文事，轻视科技与生产劳动。六种教材分别是《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》。

谢谢邀请！

孔子的教育思想可以用《论语》以”学习“为中心贯彻始终的卷首三句话来概括：學而时習之，不亦悦乎？有朋自遠方来，不亦乐呼？人不知而不愠，不亦君子乎？

首先，孔子认为学习是人应该持之以恒，温故知新，贯彻终身的大事。人的思想、认识和能力来源于学习。精神、信仰和品格塑造来源于学习。学习包括两个过程：一是终其一生从书本上的理论学习，二是不断反复的社会生产劳动生活科学研究的实践认知。其次，古代由于交通不便，信息传递往往是口口相传，能够得到外界知识当然是有朋自远方来不亦乐乎。说明孔子并非闭门造车，认为学习的进步提高与开阔视野，相互学习，取长补短密切相关。最后，孔子对于不理解学习是一种可以怡悦身心，快乐高兴的人的非难、冷嘲热讽不但不感到愠怒和闷闷不乐，反而以君子的坦荡情怀，学习的模范作用影响诱导他人。

总之，因才施教，随遇而化是老师授课之道。活到老学到老，孔子是我们的榜样。和学习的对象、事物朝思暮想，心灵神交，才能心无旁骛，出神入化，理解透彻。学而身心怡悦并快乐着是学习带给我们的美好体验。人与社会的和谐在于人与人相互学习、借鉴，真心相交，朋发相处，而得以沟通情感，理解彼此思想，化解矛盾是非。学习是提高个人，集体，民族和国家整体素质的唯一有效途径，是创新和发展的不竭动力和智慧之源，也是教育的本质所在。

这是孔子给我们的启示！

孔子所主张的教育方法是教育史上的创举，推动了社会改革，并被后世尊为“万世师表”，成为最负盛名的伟大教育家 ①主张“有教无类”教育对象。 ②主张“因材施教”，***取启发式教学，举一反三。教学方法， ③主张“知之为知之，不知为不知”的实事求是的学习态度。温故而知新。学而时习之，不亦乐乎。 ④主张学思结合的学习方法，敢于“当仁不让师”。学而不思则罔，思而不学则殆。敏而好学，不耻下问. 孔子的教育成就。 第一，创办私学：有教无类，打破学在官府的垄断局面，扩大教育范围，培养了人才，促进社会发展。 第二，总结出一套科学先进的教学方法； 有一天孔子和几个学生在一起讨论问题，也就是在上课，孔子就像他们问，你们有什么志向，我老了，我老了呢就不会有人用我了，你们几位啊一直说自己怀才不遇，那么你们有什么志向跟我说一说吧，这子路先吹牛，给我一个大国我一定会治理得非常好，这孔子听了微微一笑，没说什么.另外一位纳，比较谦虚，冉有说给我一个小国，我能治理的不错，孔子没说什么，还有一位就更谦虚了，说如果让我啊从政啊，我就是办点这个礼节的事儿，程序的事，组织的事我做做大事儿我就做不好，孔子都没说什么但是这个时候孔子和学生在讨论问题纳，在上课呢，曾点在干什么呢？曾点在旁边弹琴玩，大家想一想，我们今天有这么上课的吗，孔子就问曾点，说你有什么志向 啊，这曾点把琴一放，铿然一声，就说我的志向跟他们不一样，你有什么志向说一说说来无妨 啊，他怎么说，你看啊，他说我啊就想在暮春三月的天气，穿上春天的衣服，领着六七个伙伴，再领几个小屁孩，到郊外去，在沂河山东的一条河，洗洗澡，然后呢吹吹风，唱着歌回家了，这个听起来有点胸无大志，孔子这么讲，论语里面是这么讲的孔子喟然叹曰，吾与点也。什么意思，就是我孔丘啊也非常想像你这样啊。这个故事透露出两个信息，一个是孔子的教学很民主。甚至很前卫啊，第二个反映出孔子的一个思想，教育啊，最后的最高境界是一种审美的完成，一种非常轻松的[_a***_]的境界，所以孔子的很多教育思想值得我们今天借鉴。

墨子学说倡导什么核心思想？为什么最深印象是“墨守成规”？

墨子是春秋战国时期的思想家、教育家、军事家、科学家，墨家学派的创始人，其核心思想是兼爱、非功。墨守成规并不是墨子的学术观点。

墨子是一位平民圣人，中国历史上唯一的农民出身的哲学家。诸子百家189家的百家争鸣，最有代表性的是儒家、道家、法家、墨家，墨家和儒家被后来法家代表人物韩非子称之为当时的显学。墨家的思想最适后当时的社会现实，最贴近老百姓的利益，在当时势力很大，影响深远。

兼爱是爱天下所有之人，这种爱是平等的，是出自内心的。爱护他人如同爱护自己的亲人一样，如同爱护自己一样。这是人间真爱，这是大爱无疆。人与人之间有了这份关爱，就有着社会的和谐稳定，就有着政通人和，国泰民安，和平盛世。

兼爱包含着尚贤。尚贤是提高自己的道德修养，是增长自己聪明的智慧。是一个人的有所理想，有所创造，有所作为，建功立业。尚贤是任人为贤，不存在任人为亲，也不存在世袭制。尚贤是上层政治的以德为政，以民为本，以德布施于天下，天下归心。

墨子的非攻并不是反对所有的战争，而是反对大国对小国的侵略，反对强权的争霸天下。提倡各国友好交往，相安无事，以实现世界大同，天下为公。

春秋战国，社会动荡，周王朝的***大势巳去。各诸侯为争霸天下，实驰富国强兵，武力统一，刑罚惩治。各国征战，多少壮士血洒疆场，命丧黄泉。生灵涂炭，家破人亡。墨子为天下苍生百姓，竭尽全力制止战争，为的是百姓的休养生息，安居乐业。

墨子的非攻是针对大国对小国“不仁”的战争，对于外来入侵之敌，当然要反戈一击，保家卫国。天下兴亡，匹夫有责，国是千万家，有国才有家。这种打击侵略者的战争，墨子又是全力支持并亲身参与。

墨子是中国历史上最伟大的科学家，他的科学成就在当时最为先进，远远地超过其他国家。

墨子能工巧匠，在手工业上有着许多的发明创造。他以木头制作的车轴能承受六百斤左右，自制的木鸟能在天上放飞三天，研制的云梯在战争中有着很好的进攻和防卫的功能。

墨子在自然科学方面的研究有着很大的成就，《墨经》中有很多几何的命题，对点、线、面、体、圆有着全面的概括和总结，并发明十位记数法。尤其是物理方面的力学、光学、在当时有着重大的突破。2016年8月16日，我国发射的首颗量子实验卫星“墨子”号，就是以他的名字而命名，墨子被誉为“科圣”。

“墨守成规”可能来源于墨子固守城池的坚不可破，并不是墨子的思想观点。

墨守成规是因循守旧，固步自封，死搬硬套。没有灵活机动，融合贯通，没有勇于创新，超前发展。这与墨子的思想格格不入，毫无关系。

大秦王朝的一统天下以法治国，墨家思想有所失落而消亡。但是墨子在中国历史上的地位，永远有着浓厚的一墨，并且在当今时代仍有着积极而现实的意义。

到此，以上就是小编对于科学教育思想是谁提出的的问题就介绍到这了，希望介绍关于科学教育思想是谁提出的的2点解答对大家有用。