大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于荀子教育思想和目的是什么的问题，于是小编就整理了3个相关介绍荀子教育思想和目的是什么的解答，让我们一起看看吧。
荀子的教育目的价值取向？
荀子，名况，字卿，又称孙卿，战国末年赵国人，儒学***。也曾周游列国，宣传自己的学说主张。他曾在齐国的稷下学宫长期执教，成为资望最高的“老师”，齐襄王时，三次任学宫“祭酒”，影响很大。
荀子对当时诸子各家的观点都予以批评，包括儒家的子游、子夏、子张、子思、孟子各派。同时他又批判地吸取了各家学说，特别是法家思想，因此被誉为先秦集大成的思想家。他的学生中，李斯、韩非都是著名的法家代表，而浮邱伯、张苍均是当世名儒。荀子学派与思孟学派是先秦儒家两个影响最大的学派。
现存《荀子》一书，共32篇，大部分为荀子本人所作，也有他的***后学撰写的内容。
荀子学派的主要内容？
荀子对儒家思想有所发展，在人性问题上，反对孟子的“性善论”，主张“性恶论”，主张人性有恶，否认天赋的道德观念，强调后天环境和教育对人的影响，只有礼法仁义才能 “化性起伪”，使人改恶向善。
荀子也反对庄子、惠施、公孙龙“以名乱实”，主张“制名以指实”。
荀子还反对“法先王”，主张“法后王”，批评天人合一和世俗迷信，强调“制天命而用之”的人定胜天思想。荀子的名言，学不可以已。青，取之于蓝，而青于蓝。
荀子是儒家学派，但与孟子不同，荀子主张“性本恶”，因此被儒家正统认为是异端，而且，荀子的学说部分为后来被法家***纳。荀子不仅继承了儒家传统，更融合了其它哲学传统，如道家、法家和墨家（庄子，商鞅，墨子等）的思想，加以综合、改造，建立起自己的思想体系，发展了古代唯物主义传统,使之为己所用。这也许是荀子容易被误认为不是儒家的原因。然而，荀子并没有因为吸收其它学派的思想而变成非儒学者。事实上，荀子融合其他学派思想的目的是为了发展儒家学说。在有名的《劝学篇》中，他集中论述了他关于学习的见解。文中强调“学”的重要性，认为博学并时常检查、反省自己则能“知明而行无过”，同时指出学习必须联系实际，学以致用，学习态度应当精诚专一，坚持不懈。他非常重视教师在教学中的地位和作用，认为国家要兴旺，就必须看重教师，同时对教师提出严格要求，认为教师如果不给学生做出榜样，学生是不能躬行实践的。荣辱篇论述了一系列有关光荣与耻辱问题，其大旨则是《劝学篇》所说的“荣辱之来，必象其德”，以及本篇所说的“先义而后利者荣，先利而后义者辱”。
诸子百家教育思想目的作用原则的汇总？
儒家，当时儒家的代表人物主要是孔子、孟子、荀子。其中，孔子，被称之为“至圣”，意为至高无上圣贤的意思，核心主张是“仁”，另外主张“礼”，主张“有教无类”“兴办私学”，他的“有教无类”的思想，也是我们现在教育公平的起源。再有，孟子，被称为“至圣”，地位仅次于孔子，孟子主张“性善论”，主张“民贵君轻”，主张“仁政”。最后一个代表人物，是荀子，荀子主张“性恶论”，主张“民贵君轻”，主张“制天命而用之”，荀子虽是儒家的代表人物，但是由于他的思想有和法家相通的地方，所以被称之为“外儒内法”。
第二个大家，道家。道家主要有两个代表人物，老子和庄子。老子最出名的作品是《道德经》，主张“无为而治”，非常出名的名句“人法地、地法天、天法道、道法自然”;另外一个代表人物就是庄子，庄子主要的代表思想是“天道无为”，提出了逍遥的人生态度，庄子的“庄周梦蝶”“濠梁之辩”都是非常出名的典故。
第三个大家，是法家。春秋、战国亦称之为刑名之学，经过管仲、子产、李悝、吴起、商鞅、慎到、申不害、乐毅、剧辛等人予以大力发展，遂成为一个学派。战国末韩非对他们的学说加以总结、综合，集法家之大成。
第四个大家，就是墨家。墨家的主要代表人物是墨子。墨家的主要代表思想，就是“兼爱”“非攻”“尚贤”“节用”，主要代表的是一些小农的利益和手工业者的利益。墨者多来自社会下层，以“兴天下之利，除天下之害”为教育目的，“孔席不暖，墨突不黔”，尤重艰苦实践，“短褐之衣，藜藿之羹，朝得之，则夕弗得”，“摩顶放踵，利天下，为之”。
到此，以上就是小编对于荀子教育思想和目的是什么的问题就介绍到这了，希望介绍关于荀子教育思想和目的是什么的3点解答对大家有用。
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