大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于创造力与幼儿教育的问题，于是小编就整理了4个相关介绍创造力与幼儿教育的解答，让我们一起看看吧。
在幼儿教学中怎样培养幼儿的艺术表现力与创造力？
一、课题的提出
艺术是情感启迪、情感交流、情感表达的良好手段，是对幼儿进行情感教育的最佳工具。《纲要》中明确指出了在艺术教育活动中，应注重幼儿的艺术感受力和在艺术创造中的个性化表现。
幼儿期是幼儿获得表现力的最佳时机。我们反思目前幼儿艺术教育现状，发现仍然存在误区：在课程设置方面，艺术教育活动流于教授表面性的一些东西；在艺术创造方面，仍然偏重艺术知识和技法的教授，忽视幼儿对艺术的感受，评价重结果轻过程，等。针对以上存在误区，结合我园幼儿艺术教育发展的实际状况，我们提出了“培养幼儿艺术表现力的研究”这一课题。旨在通过研究，培养幼儿对艺术的兴趣，激发幼儿表现美、创造美的情趣，提高幼儿初步感受美和表现美的能力；促使教师通过参与研究自身获得发展，从而使我园的办园水平整体得到提高。
二、概念界定与研究目标
（一）概念界定
1、艺术：艺术是通过塑造具体形象，创造性地反映社会生活，表现一定的社会意识形态。幼儿园的艺术教育主要是指对幼儿进行美术、音乐、文学的教育。
2、艺术表现力：指通过对美的事物、美的作品的具体、鲜明的形象感染人，调动人的积极情感，激发人们运用多种方式创造性地表达对事物、作品的理解。
3、幼儿艺术表现力：指幼儿通过认识和感受生活中的声音、色彩、符号、标记以及学习文学作品、音乐、舞蹈、美术等，运用多种方式，积极地、有个性地、创造性地表达自己所获得的情感和体验。
（二）研究目标
1、通过本课题的研究，力求引导幼儿主动地参与艺术表现，对周围生活环境美和艺术作品能产生敏锐的感受力、欣赏力和表现力，能大胆乐意地用自己的方式来表达自己的情感、意愿和思想，使艺术教育真正为幼儿的发展服务。
为什么要鼓励学生发展创造力？
对于人来说，创造力不仅是天赋和才能，而且还是一种责任。从小发展孩子的想象力和创造力，鼓励进行创造性的思考，肯定孩子独特新奇的想法，长大入学后，学习基础会比一般的孩子好。有创造力的孩子，发展潜力特别大，将来才能创造性地生活。
创新是一种高度复杂的智能活动，只有在轻松、自由、民主的氛围中，人们才会产生好奇心，萌发求知欲，才会有创新的意向和行动。
创造力，创造性思维有什么区别呢？
创造力，是人类特有的一种综合性本领。创造力是指产生新思想，发现和创造新事物的能力。它是成功地完成某种创造性活动所必需的心理品质。它是知识、智力、能力及优良的个性品质等复杂多因素综合优化构成的。
创新思维是指以新颖独创的方法解决问题的思维过程，通过这种思维能突破常规思维的界限，以超常规甚至反常规的方法、视角去思考问题，提出与众不同的解决方案，从而产生新颖的、独到的、有社会意义的思维成果。 奇思妙想玩转发明课程，以科学的形式与方法，解密孩子的创造力基因，激发他们的创新灵感，为他们摘取人生第一件发明；为中考培养科技特长生，为留学移民增添专利加分强项，为高考各重点大学自主招生挖掘创新潜质。
如何激发幼儿的创造力？
幼儿天生就有很强的创造力，大人应该去引导，激发宝宝的天性，提高他的创造力，你不去引导永远都不知道山有多高，水有多深。我家宝宝从小就特别喜欢玩豆子，只要我买回去的豆子，各种各样的，红豆绿豆黑豆，他全部都给你倒出来，再装到一个瓶子里，来回倒，来回装，等我吃的时候还得一一分拣，因为这事，***没少开花，后来我疲惫了，索性买了一堆豆子随他玩去，他天天还是来回折腾，突然有一天，他说妈妈我终于能把这些豆子都装到了一个瓶子里。因为按照正常人的思维这么多豆子装在一个瓶子里是不可能完成的，我惊讶得看着他，问他怎么做到的，他兴奋地说我先装大豆子，再装小豆子刚好能把缝隙填满了，当时我自己特别欣慰的是我没有扼杀他的创造力，就跟乌鸦喝水似得，不可能完成的事经过他的努力做到了，完成了，他自己独立完成了一件大人根本不可能完成的事。幼儿的思维是发散的，而大人的思维是固定的，所以不要扼杀宝宝的创造力。
到此，以上就是小编对于创造力与幼儿教育的问题就介绍到这了，希望介绍关于创造力与幼儿教育的4点解答对大家有用。
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