大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于鲁道夫斯坦纳谈艺术教育的问题，于是小编就整理了3个相关介绍鲁道夫斯坦纳谈艺术教育的解答，让我们一起看看吧。
鲁道夫斯坦纳名言？
鲁道夫·斯坦纳是一位奥地利社会哲学家、教育家、人类学家和艺术家，他创立了人智学理论。他的名言有很多，以下是一些常见的：
1. “真正的教育是自我教育。”
5. “教育的核心是培养创造力和想象力。”
7. “教育应该培养人的责任感和道德感。”
9. “教育应该尊重每个人的个性和差异。”
只有感官经验创造出来的世界，没有绝对真实要怎么理解？
因为没有全然客观，所以没有绝对的真实 从现代物理学的意义上来思考，物质体是由无穷的微颗粒—分子—组成的，这些分子之间没有直接的接触，而是存在着一定的距离。
在它们之间有一个空间，通过这一空间，它们以引力和斥力的方式相互作用。当我将手放在一个物体上，我手部的分子根本没有直接接触到该物体的分子，相反，在物体和我手之间存在着一定的距离，而我所感觉到的该物体的反作用力，只不过是该物体的分子施加于我手分子上的斥力罢了。我是完全处在该物体之外的，并且只能感知到它对我机体的作用。《自由的哲学》（鲁道夫·斯坦纳）有人说“孩子教育要放任自流，不能管得太多，长大了自然就成材了”你怎么认为？为什么？
这话听着耳熟。
虽然我没有过农村生活的经历，但是在农村题材的***里，有过一些这样的描写，一般的农村的懒汉和二流子，都是这么想的，也是这么干滴：***扔在地里不用管，收成靠天。
所以他们是村里最不受欢迎的人。所以他们基本是以光棍的身份鳏独终老。
无论是种庄稼，还是教育孩子，“天道酬勤”“一分耕耘一分收获”都是真理。
精心侍弄的庄稼地，还有“天有不测风云”的自然灾害，导致的颗粒无收呢！
是非分辨能力有限，自控能力不强的孩子，心智和身体都发育不全的孩子，在其成长的过程中，把他们置身于现实的良莠不齐的人群中，泥沙俱下的环境中，放任教育，会怎样？“长大了自然成才了”的自信依据是什么？
庄稼颗粒无收，却能一年一收，今年毁了有明年；人生却是不可逆的单行道，错过了孩子的人生的最佳教育时期，孩子的前途会怎样？
如果更不幸，孩子误入歧途，孩子的一生是否就是“一失足成千古恨”？
持这种想法的人，如果不是孩子的父母，是外人，他们是无知，是站着说话不腰疼。
如果是孩子的父母，你家孩子是交话费赠送的吗？
这是歪理邪说。
我过去在中小学任了8年教，又在教育行政管理部门工作过12年，从未听说过“孩子教育要放任自流，不能管得太多，长大了自然就成才了”,如果这样，我们还研究各类教育干什么呢？把学生放任自流不就得了？
孩子要成才必需要在自律的基础上受到系统地、良好的教育,不能放任自流。父母是孩子的第一任老师，从小培养孩子良好的生活习惯和学习习惯，才能在正式上学的时候能够尽快适应学校的生活和学习环境。
父母对孩子的教育是全方位的，它包括品德教育、行为教育和文化教育等。
文化教育主要是配合学校的教育，检查、督促和力所能及的辅导。
父母的这种教育是在平时的生活和工作中有意或无意间完成的。学生却是在模仿或潜移默化中形成和完成的。父母好的行为给孩子带来的是正面的，积极向上的东西；反之带给孩子的却是负面的，消极的影响。俗话说：有怎样的家长就有怎样的孩子。家长这种无形的教育，贯穿在孩子从小学直至高中或大学的整个过程当中。
如果这种良好的教育和学习习惯能够持续到高中直至大学，将来才有可能成为国家的栋梁，才能成为对社会有用的人才。
但是，一个好的学生要在自己十几年的学习生涯中成为出污泥而不染的人少之又少，期间的诱惑实在太多，社会上的、同学之间的、青春期的等等。很多优秀的学生最终没有抵御住各种诱惑而陷于其中不能自拔，学习成绩一落千丈。
只有有自律能力，能够抵御各种诱惑的人，才能在十几年的生活学习中形成良好的人生观、价值观和世界观，也只有出污泥而不染的人才有可能成为对社会有用的人才。
那种所谓的“孩子教育要放任自流，不能管的太多，长大了就自然成才了“的歪理邪说如果被家长们听信了，那将危害到孩子，危害到家庭，也将危害到整个社会。
到此，以上就是小编对于鲁道夫斯坦纳谈艺术教育的问题就介绍到这了，希望介绍关于鲁道夫斯坦纳谈艺术教育的3点解答对大家有用。
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