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思想政治课教学中怎样渗透国情教育
社会热点，激活国情利用社会热点，激活国情加强引导，运用所学进行分析辨识。鼓励学生善于发现问题，善于用辩证的、全面的、发展的观点进行观察和分析社会生活现象和问题的习惯。
国情教育应生活化，即“回归生活 ”。“回归生活”是此次课程改革中，思想品德课程的基本理念。也就是说：学生的思想品德要“从生活中来”，并最终要“到生活中去”，这也是我们本次新课程的最大亮点。
总之，在初中思想政治课教学中，教师要有强烈、鲜明的思想感情，紧密结合学生的思想实际，把美好的情感渗透在理论教学和思想教育中，让学生对家庭、对学校、对祖国的爱深深地扎根在心中，并付诸于行动。
怎样坚持党内谈话制度
坚持谈心谈话制度，村、社区、企业、机关、学校等基层党组织不能放松。要把严肃党内政治生活，加强党的思想政治建设的要求落实到每个支部、每名党员，就必须把经常性的思想政治工作做扎实。
机关党委结合召开生活会、开展评议党员等活动，每年组织党员开展谈心活动，使谈心活动经常化、制度化。谈心内容主要围绕党员干部的思想、工作、学习、生活情况，开展批评和自我批评，提出意见和建议，加强沟通，促进交流。
组织约请谈话。根据工作需要定期不定期约请谈心谈话。集体谈话。对职务调整、发展党员以及针对干部、党员存在的共性问题可***取集体谈话。个别谈话。对职务调整以及个人的个性问题可***取个别谈话。个人要求谈话。
谈心应坚持的原则：一是平等原则。领导要放下架子，以平等的心态和党员相处，不得盛气凌人。二是诚恳原则。要对人诚心实意，要别人说心里话，首先自己说心里话。三是锲而不舍原则。
党员谈心谈话制度 开展谈心活动，是我党在工作中历来坚持的一项重要工作制度，也是按照***要求，对党员、党员干部，实施严格教育、管理和监督的重要措施，为了进一步健全规范党支部谈心谈话活动，特制定本制度。
党组织与党员谈心谈话制度 在党内广泛开展谈心活动是我们党的优良传统，是发扬党内民主、增进党内团结、推动 党的事业发展的有效途径和形式，对于加强党的自身建设、保持党的先进性具有重要意义。
简述我国中学德育的任务与主要内容
1、我国中学德育的任务就是通过学校的德育教育使中学生在思想品德方面应达到一定的要求或培养规格。其主要内容有四点：(1)培养学生逐步树立坚定正确的政治方向。(2)引导学生逐步树立科学世界观和人生观。
2、中小学的德育内容：（1)政治教育；（2)思想教育；（3)道德教育；（4)心理健康教育。
3、中小学德育的基本任务如下：培养学生初步树立坚定的政治方向。引导学生逐步树立科学的世界观和人生观。逐步使学生养成社会主义的基本道德、法纪观念和文明行为习惯。培养学生具有一定的品德能力和品德心理。
4、《中学教育大纲》中学德育工作的基本任务是把全体学生培养成为热爱社会主义祖国的具有社会公德、文明行为习惯的遵纪守法的公民。
分析初中思想政治课中渗透情感的方法
我视学生为自己的孩子一般，思想上鼓励他们进步；学习上耐心辅导；有困难时及时伸出援手；在他们烦恼时，耐心听他们的诉说；情从爱来，有了浓厚的爱，才能促使学生爱学，学会，用好思想政治课的知识。
气氛 教师在教学中的主导情绪应该是快乐的、积极的、亲切的，这样才能营造一种轻松的课堂气氛，让学生在轻松、愉快状态下学习，当老师面带微笑、怀着喜悦的心情走进教室时，学生也会因此感染了老师这一积极情绪。
教师在具体教学过程中要充分注重科学性、规律性，克服上课过程中的随意性，坚持以理服人，以理动人。加强政治与历史、地理等学科之间的知识关联度、可信度和科学性，逐渐满足学生由易到难的[_a***_]情感的需求。
利用现代信息技术，拉近与学生的距离，与学生交朋。把幽默引进课堂，营造一种和谐、民主的课堂氛。尊重、宽容学生，做好后进生的转化工***的情感教育对于上好初中思想品德课的作用。
一一跃然纸上。总之，在初中思想政治课教学中，教师要有强烈、鲜明的思想感情，紧密结合学生的思想实际，把美好的情感渗透在理论教学和思想教育中，让学生对家庭、对学校、对祖国的爱深深地扎根在心中，并付诸于行动。
1,谈谈新时期青少年思想教育面临哪些新的挑战
1、家庭教育中一些家长在教育子女的观念和方法上存在误区，给少年儿童教育带来新的问题；少年儿童思想道德建设在体制机制、思想观念、内容形式、方法手段、队伍建设、经费投入、政策措施等方面还有许多与时代要求不相适应的地方。
2、一是家庭教育存在缺陷。家庭是人生的第一所学校，父母是第一位老师，有的父母只养不教。
3、教育者缺乏对思想教育工作的兴趣教育者本身对思想教育工作没有兴趣，导致进行教育时不够认真、走形式，使思想教育流于空泛，而且往往只顾按自己的意思进行宣传、说教，很少顾及接受者和教育的效果。
4、充分把握新时期学校德育工作特点，是做好学校德育管理工作的前提 1 网络环境的变化对学校德育工作提出新的挑战 网络环境对学生思想品德的形成具有积极与消极的双重效应。
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