特殊教育的三大主体（特殊教育的三大主体是谁）

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本文目录一览：

• 1、新中国特殊教育发展特点
• 2、儿童残疾证可以随便撒子学校都可以读书吗
• 3、教育法对特殊主体的保护性主要体现在哪三个方面
• 4、教育诊断对特殊教育儿童的发展起到什么作用?

新中国特殊教育发展特点

1、面对融合教育的发展趋势，教师们必然需要有特殊教育的知识储备，特殊教育的相关课程将全面开设于师范院校当中，同时对在职的教师也会定期进行特殊教育的相关培训，在教师资格认证上也会更多地加入特殊教育的相关知识。

2、个别化地制定计划；特殊化；强化；目标导向；基于研究的教学方法；相关服务；对学生的表现进行直接而频繁的评估。

3、特殊教育的发展趋势是从人道型向权利型转化，逐步与世界发达国家同轨发展，特殊教育朝职业化、规范化发展，使越来越多的残疾人提高文化科学素质，增强生活生产能力。特殊教育是运用特殊的方法、设备和措施对特殊的对象进行的教育。

4、发展特殊教育事业，提高特殊教育质量，推动和深化特殊教育改革就是要开展对特殊教育的研究力度。特殊教育是一门普通高等学校本科专业，属教育学类专业。

5、特殊教育的目标是帮助学生克服障碍，实现他们的学习和发展目标。这需要一个综合的、跨学科的方法，包括教育师、家庭、医疗团队和社区的协作。

儿童残疾证可以随便撒子学校都可以读书吗

有残疾证是可以的。中华人民共和 国宪法》第四十五条　中华人民共和国公民在年老、疾病或者丧失劳动能力的情况下，有从国家和社会获得物质帮助的权利。国家发展为公民享受这些权利所需要的社会保险、社会救济和医疗卫生事业。

没有影响。根据相关信息查询显示在小孩办了残疾症后学校也会让小孩入学读书的，学校是不会拒绝或歧视残疾人的，所以残疾症对小孩读书并没有影响。

首先需要说明的是，只要智力低儿童具备接受普通教育的能力，那么普通学校是不能拒绝接收的。

教育法对特殊主体的保护性主要体现在哪三个方面

这是教育法调整范围的重要方面。3．法律后果的特殊性。主要表现在：（1）注重保护受教育者，尤其是青少年学生。可以说，全部教育法的核心是保障公民的受教育权，尤其是保护权利能力和行为能力不一致的儿童、少年。

教育作用。教育法律规范的预示功能决定了教育法具有教育作用。保障作用。教育法的保障作用指教育法保证各种教育主体的教育权利得到实现，教育义务得到履行，从而使教育活动有序、有效进行。

论文摘要： 教育道德和教育法是规范学校教育各种行为的基本规范，从道德和法的起源看，二者是相互联系的，教育道德体现了教育活动各种行为的自觉性，而教育则是学校教育的根本保证。

法律分析：法律对[_a***_]的特殊保护主要有四方面内容，即社会保护、学校保护、司法保护和家庭保护。未成年人是一个特殊群体，特殊之处即在于他们在社会中处于弱势地位。

教育法律关系客体是教育法律关系主体的权利与义务所指向的对象。教育法律关系的客体一般包括物质财富、非物质财富、行为三个大的方面。教育领域中存在的法律***，往往都是因之而引起的。1，物质财富 物质财富简称物。

教育诊断对特殊教育儿童的发展起到什么作用?

1、培养具备普通教育和特殊教育的知识和能力，了解残疾人体育教学、训练、竞赛等相关知识和组织办法，能够在特殊教育或相关机构从事特殊教育实践、研究和管理，在残障人体育组织与管理方面具有专长的德智体全面发展的专门人才。

2、促进社会融合：早期发现和干预有助于特殊儿童更好地融入社会，通过提供早期教育和专业支持，特殊儿童可以获得更好的学习机会和社交机会。他们可以在早期接触到适合他们需要的环境和***，与其他儿童一起学习和成长。

3、用于开展个别化的访谈，也可用于舒缓特殊儿童的情绪。所谓诊断作用，是指对教育教学的运行情况以及学生的现状是否合乎素质教育的要求，是否符合新课程理念的落实。

4、帮助制定个别教育*** 特殊教育评估有助于制定个性化的教育***，以满足学生的特殊需要。教育***是为了确保学生能够在适当的环境中获得最大程度的成功和成就，这些***通常包括课程、目标和行动***。

5、对特殊儿童进行教育具有多方面的重要意义，这不仅关乎特殊儿童的个人成长和发展，也关系到社会的包容性、公平性和整体进步。

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