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...发展等于遗传和环境的乘积这种观点是互相作用论还是二因素论...
1、因此，与格赛尔观点一致的教育家是威尔逊。A项正确。B项：吴伟士提出“相乘说”，认为人的心理发展等于遗传和环境的乘积，是典型的二因素论。与题干不符，排除。
2、一种早期的智力结构理论。由英国心理学家和统计学家C.斯皮尔曼于1904年提出。
3、家庭因素。包括家庭的自然结构、经济状况、家庭教育等因素；社会文化因素。包括传统文化跟现实文化因素；学校教育因素。包括学校的教育内容、教育方式、校风、教师、同伴交往等因素。
4、它关注儿童生长的环境条件、后天教养内容和教育方法，就这一点而言，与遗传决定论相比，它发现了对儿童发展影响力更大的一项变量。因而，对儿童教育实践的影响也远远大于遗传决定论。
5、在人的心理发展中，环境是一个重要的因素。因而有人否认遗传的作用，主张环境决定论。他们认为，人的机体构造、形态、神经系统及能力，都是由环境的影响决定的；基因虽能决定人的机体的遗传性状，但环境却能引起基因的突变，造成性状的变异。
二因素论名词解释
双因素理论，又称激励保健理论，是激励理论的代表之一，由美国心理学家赫茨伯格于1959年提出。该理论认为引起人们工作动机的因素主要有两个：一是激励因素，二是保健因素。
二因素说的解释 英国 心理学家斯皮尔曼的智力结构理论。认为智力由一般因素和 特殊 因素构成。一般因素是完成任何活动都必备的共同因素，特殊因素是完成 某种 活动必备的特有因素。
一种早期的智力结构理论。由英国心理学家和统计学家C.斯皮尔曼于1904年提出。
简述智力的二因素理论 二因素理论是关于智力结构的一种学说。由英国心理学家斯皮尔曼提出。
他提出的二因素论认为：人的能力主要由两个因素构成，分别为G因素（一般因素）和S因素（特殊因素）。G因素是指人完成任务时需要的正常能力，S因素是指某些任务完成时需要的特殊能力。
学前教育心理学学科体系的主要内容
1、不属于学前教育心理学学科体系的主要内容如下：20世纪20年代初期教育心理学的内容。20世纪以前的教育心理学的内容以桑代克的《教育心理学大纲》为代表。
2、学前心理学主要研究内容是：研究从初生到入学前儿童心理发生发展规律，包括旦盯乳儿心理、婴儿心理和幼儿心理三部分。学前心理学概述 学前心理学是研究幼儿心理发生、发展的特点，及其规律的发展心理学分支。
3、学前教育心理学，主要研究幼儿学习的规律与特征以及教师有效开展教育教学活动，促进幼儿学习与身心的健康发展。幼儿心理学是研究幼儿（3-7岁入学前儿童）心理现象发生、发展和活动规律的一门科学。
4、学前心理学是研究从初生到入学前儿童心理发生发展规律的科学，包括乳儿心理、婴儿心理和幼儿心理三部分内容。该学科主要是阐述学龄前的儿童的心理发展规律、趋势，总结出学龄前儿童的心理发展特点和表现情况。
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