声乐教育思想（声乐教育的教学方法有哪些）

今天给各位分享声乐教育思想的知识，其中也会对声乐教育的教学方法有哪些进行解释，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注本站，现在开始吧！

本文目录一览：

• 1、教育随笔:幼师声乐教学如何体现审美教育
• 2、自然声乐教学理论
• 3、探讨声乐教学中如何发挥学生的主体性作用

教育随笔:幼师声乐教学如何体现审美教育

音乐教学作为审美教育的一种方式和手段，有着与一般学科不同的教学方法。主要体现为：从感性入手，以情动人，以美感人，重视教育的潜效应。

音乐教育的审美价值是将音乐列入中小学课程的一个重要的理由。音乐有德育的功能和作用，但音乐教育的长处在于给人的道德观念以情感上的支持。 所以，音乐教育的重要价值应该是审美教育。

如果学生不具备这种能力，我们的审美教育将无法进行。因此，在音乐教学中，要加强音乐欣赏课教学，要有计划、有目的地培养学生的音乐感知能力，如：旋律上行使人感到兴奋、情绪高涨、紧张；旋律下行使人感到平静、情绪低落、松弛。

那么，如何突出审美教育呢？加强音乐欣赏 音乐欣赏是对学生进行审美教育的最直接的过程。音乐的审美要从学会欣赏、评价一首作品开始，了解歌（乐）曲所体现的审美特征。

(一)培养审美能力是全面推行素质教育的必要要求。中学音乐教学的主要任务就是培养具有一定的音乐艺术修养和音乐审美能力的音乐艺术欣赏者，在音乐教学的过程中重视和强化学生的审美能力是素质教育对中学音乐教学的一个重要体现。

自然声乐教学理论

声乐基础理论--平衡论 在近现代，中国的声乐教学基本沿用了俄罗斯等西方国家教学思想指导下的教学方法。西方的教学更多的是强调人的控制力，而缺少一种以自然平衡人的态度来看待世界。

自然大调中从一到七七个音级分别是：主音、上主音、中音、下属音、属音、下中音、导音。他们中间的稳定音级为一三五级，正音级为一四五级(这些会在以后慢慢介绍)。

另外，再看看别人的声乐论著、声乐方面的录像、电视、录音等，都会给自己带来极大启发，对歌唱练习时大有好处，使自己少走弯路。

探讨声乐教学中如何发挥学生的主体性作用

1、学生主体地位的重要性。(即为什么要把课堂还给学生？)中小学音乐新课程标准中指出：音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。

2、尽管民主开放的教学的主要目的是发挥学生的主体作用，但是教师仍然是课堂的组织者和设计者，在这样的教学活动中，表面上我们教师的任务少了，但是我们在这节课的准备工作上确实需要做的更多、更细致了。

3、及时准确地把握学生的心理状态，并***用适当的语言和其它多种方式方法来调动学生的情绪，激发学生的兴趣，这不仅对学生课堂上的唱歌活动，而且对学生在课后对声乐学习的积极性都有着积极的推动作用。

4、在高中声乐教学中，要能够重视学生个体之间的不同，从而挖掘学生的潜力，有效提高教学质量。

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