德国的教育思想源于英国（德国的教育思想源于什么教育思想）

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本文目录一览：

• 1、最早实施义务教育的国家是英国
• 2、德国近代教育制度
• 3、实质教育论和形式教育论的区别
• 4、教育学的发展历程

最早实施义务教育的国家是英国

最早实施义务教育的国家是英国。（）A．正确B．错误答案：B 义务教育起源于德国。宗教领袖马丁·路德是最早提出义务教育概念的人。1619年，德国魏玛公国公布的学校法令规定：父母应送其6~12岁的子女入学，这是最早的义务教育。

最早实施义务教育的国家是英国这种说法是不正确的。最早实施义务教育的国家不是英国，而是普鲁士。

最早实施义务教育的国家是英国。在18世纪，英国出现了一批为穷苦子弟提供免费教育的慈善学校，但这种教育并不普及。随着城市化进程的加速，孩子们的教育需求也越来越大。

德国近代教育制度

受路德(1483-1546)思想的影响，得意志境内各邦从16世纪中期开始先后颁布普及义务教育的法令，使德国成为近代西方国家中最早进行普及义务教育的国家。

原因：德国在19世纪初期开始进行教育改革，试图建立现代化的教育体系。因此，德国***开始建立公共学校、推行义务教育等措施来提高全民素质。 特征：德国的近代教育管理体制以联邦制为主，各州***负责本州的教育事务。

德国近代职业教育体系是一个非常系统化和多元化的教育体系 拓展知识：它涵盖了从初级职业教育到高级职业教育的各个层次。

实质教育论和形式教育论的区别

1、概念不一样 形式教育作为一种教育学说或思潮，是在长期的教育理论与实践中形成和发展起来的。实质教育又称“实质训练”，是欧洲18~19世纪，对立于形式教育而出现的一种教育学说。

2、产生时间不同。实质教育论起源于古希腊，形成于17世纪，盛行于18到19世纪；而形式教育论起源于古希腊和古罗马，在中世纪受压制，形成于18世纪，兴盛于19世纪。思想来源不同。

3、起源不同 形式教育论：起源于古希腊，纵贯整个中世纪，形成于17世纪，盛行于18－19世纪，衰落于20世纪初，主要代表人物是洛克和裴斯泰洛齐。

4、实质教育论和形式教育论的区别如下 形式教育 形式教育形成于17世纪，代表人物主要有英国教育家洛克和瑞士教育家裴斯泰洛齐。

5、观点不同 形式教育：教育的目的在于发展学生的各种官能或能力；形式学科或古典人文课程最有发展价值；教学原则、方法以学生心理官能的内在发展秩序为依据。

6、形式教育和实质教育的区别如下：起源地毕业于：形式教育论起源于古希腊，实质教育论起源于古希腊和古罗马。

教育学的发展历程

1、教育学的发展历程为萌芽阶段，创立阶段，发展阶段，详细介绍如下：教育学萌芽阶段：《学记》是中国古代也是世界上最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著。孔子是世界上首次使用启发式教学的人。

2、第一阶段：学科萌芽阶段。主要特征是教育学还没有从哲学、政治学、***学中分化为独立的学科。第二阶段：学科初步形成阶段。主要特征是教育学成为一门原始状态的独立学科。第三阶段：学科发展阶段。

3、教育学的发展历程可以分为萌芽阶段、独立形态阶段、发展多样化阶段和理论深化阶段。萌芽阶段苏格拉底教育思想体现在： (产婆术)讽刺；定义；助产术。柏拉图教育思想体现在代表著 ：《理想国》。孔子，思想集中体现在他的言论记录《论语》中。

4、教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学。本文将从历史的角度，介绍教育学的发展历程。《学记》我国春秋末年的《学记》是世界上第一部论述教育问题的专著。

5、本文将教育学的发展历程划分为四个阶段，为读者呈现教育学的发展轨迹。学科萌芽阶段教育学在学科萌芽阶段，尚未从哲学、政治学和***学中独立出来。它还没有形成独立的理论体系和方***，只是在其他学科的影响下逐渐萌芽。

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