民国思想家阐述教育和政治（民国思想家阐述教育和政治的书）

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本文目录一览：

• 1、民国时期的思想家,教育家有哪些
• 2、中国有哪些教育学家
• 3、评述民国初年的教育方针及其历史意义。
• 4、中国著名的思想家梁漱溟有哪些教育思想?
• 5、教育独立论的代表人物
• 6、蔡元培的教育思想是什么

民国时期的思想家,教育家有哪些

1、中国学界泰斗，清华大学国学研究院的四大教授之一，中国近代教育家、史学家、文学家、思想家、政治家，戊戌变法领袖，新法家代表人物。

2、蔡元培（1868-1940），浙江绍兴人，著名教育家、民主革命家，原北京大学校长、中华民国首任教育总长，主张“思想自由，兼容并包”，支持新文化运动，著有《中国***学史》等。

3、叶圣陶 叶圣陶（1894—1988），男，原名叶绍钧，字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。

4、林则徐（1785年8月30日－1850年11月22日），字元抚，又字少穆、石麟，晚号俟村老人、俟村退叟、七十二峰退叟、瓶泉居士、栎社散人等，福建侯官县人，是清朝时期的政治家、思想家和诗人。

5、蔡元培：思想自由，兼容并包. 只要培养一大批学者，国家就有希望！蔡元培毕生倡导教育救国、学术救国、科学救国，推动中国的思想启蒙和文化复兴。

中国有哪些教育学家

1、中国十大教育家：老子、孔子、庄子、孟子、荀子、董仲舒、朱熹、王守仁、黄宗羲、王夫之。老子 老子，姓李名耳，字聃，一字伯阳，或曰谥伯阳。

2、陶行知：陶行知是中国现代教育事业的奠基人之一，提出以学生为中心的教育理念，主张注重培养学生的创造力和实践能力。

3、陶行知 陶行知（1891年10月18日－1946年7月25日），安徽省歙县人，中国人民教育家、思想家，伟大的民主主义战士，爱国者，中国人民救国会和中国民主同盟的主要领导人之一。

4、张伯苓，原名寿春，字伯苓，后以其字行世，天津人，中国现代职业教育家，私立南开系列学校创办者。陈鹤琴，浙江上虞人，是中国著名儿童教育家、儿童心理学家、教授，中国现代幼儿教育的奠基人。

5、教育学家著名人物有孔子、墨子、荀子。孔子 孔子，子姓，孔氏，名丘，字仲尼，祖籍宋国栗邑，生于春秋时期鲁国陬。

评述民国初年的教育方针及其历史意义。

民国教育方针还强调了德智体美四育因素的相互关系和重要性。它认为，德育应该与智育、体育和美育相互结合，共同促进学生的全面发展。

新教育方针是：“注重道德教育，以实利教育，军国民教育辅之，更以美感教育完成其道德。

锻炼国民体魄 以求民族独立；民权主义的教育，要训练国民团结协作的精神，人民运用***的能力，遵守法律的习惯，导入民权的正轨；民生主义的教育，要提高人民生产技木与科学知识，养成人民审美习惯，求得民主主义的实现。

蔡元培是民国初年著名的教育家，他提出了关于教育的方针，五育并举的教育方针，军国民教育实力主义教育公民道德教育世界观教育美感教育，颁布了教育宗旨，1912年到1913年新学制，蔡元培，改革北大。

蔡元培先生提出的五育方针为：倡导以军国民教育为急务；一方面是由于当时中国所面临的国际、国内形势，需要举国皆兵之制；另一方面，也是养成健全人格所必需，体育是实施其他四育的基础。

蔡元培在民国初年提出了五育并举的教育方针目的是为了养成共和健全之人格。第[_a***_]教育是国民军国民教育主要的目的是为了强身健体。二是实力主义教育加强教育国民经济之间的关系加强职业训练。

中国著名的思想家梁漱溟有哪些教育思想?

梁漱溟是中国近代伟大的乡村教育的实践者，因此梁漱溟教育思想主要体现在他的乡村教育理论与乡村教育的实施上面。

梁漱溟的教育思想梁漱溟是中国近代乡村教育的伟大实践者，他的教育思想主要体现在他的乡村教育理论和实践中。梁漱溟的教育思想梁漱溟的教育思想非常深刻和具体。首先，他清楚地看到，中国的教育是一个治理愚民和穷人的过程。

文化自信与传统文化的弘扬 梁漱溟非常重视中国传统文化的传承和弘扬。他认为，一个国家的发展离不开文化的支持和推动。他主张要有文化自信，要珍惜和传承中国传统文化的精髓，同时也要与世界文化进行对话和交流。

梁漱溟：人心与人生 《人心与人生》主要讲述了人心实际是资借于社会交往而发展起来的，同时人的社会亦即建筑于人心之上，并且随着社会形态构造的历史发展而人心也自会有它的发展史。“讲到人，离不开人心。

梁漱溟（1893年10月18日—1988年6月23日），原名焕鼎，字寿铭，后以字为名，又取字漱溟，是中国现代著名思想家、教育家、社会活动家，也是一位具有***色彩的人物。

教育独立论的代表人物

C．蔡元培 D．梁漱溟 正确答案 C 答案解析 [解析] 蔡元培提出教育独立于宗教。

陈垣：现代中国著名的教育家、哲学家、文化名人，他的教育思想以实用性为核心，提倡以“身心统一”的观念来发展人的全面素质。

教育独立论发展兴盛于20世纪30年代，代表人物是蔡元培，该理论主张教育要脱离政党、脱离教会而独立，要求把教育事业完全交给教育家办理，在当时具有一定的反帝反封建的进步意义。

年3月，蔡元培发表《教育独立议》，提出教育一是要独立于政党，二是要独立于宗教，应当完全交给教育家去办，保有独立的地位。（2）教育万能论是18世纪法国启蒙思想家，唯物主义哲学家爱尔维修提出的论点。

蔡元培(1868~1940)自鹤卿，号孑民，浙江绍兴人，他是中国近现代著名的民主革命家和教育家，为中华民族的进步和发展，为在中国建立资产阶级的教育体制，尤其是为改革和发展中国的高等教育事业，作出了重要的贡献。

蔡元培的教育思想是什么

蔡元培认为美育教育是进行世界观教育的最重要途径，他把美育同德育、智育、体育劳动并举，简称为德智体美劳，蔡元培的美育思想影响了整个二十世纪。

蔡元培的学前教育思想是“五育并举”的教育方针论。“五育并举”的教育方针论中的“五育”分别指的是军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育、美感教育。

世界观教育是蔡元培所独创并且是五育中的最高境界。世界观教育要求人们实现思想言论、意志的自由，不要被某一学说或者教义束缚，这一观点具有解放思想的作用。

蔡元培的五育分别是：军国民主义教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育及美感教育五项主张。五育是指：军国民主义教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育及美感教育五项主张。

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