教育是艺术的辩论方法吗（教育是门艺术）

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本文目录一览：

• 1、有人说教育是门技术,有人说是艺术,你怎么看?
• 2、教育是科学还是艺术?
• 3、教育是科学还是艺术呢?
• 4、你认为教学是一门艺术还是科学,为什么?
• 5、你如何看待教育是一门艺术这种说法?
• 6、教学是科学还是艺术?请谈谈你的看法。

有人说教育是门技术,有人说是艺术,你怎么看?

1、依我个人看法，把教育看作一种技术比较贴切。从事教育的人必须具备教育的方式方法，不是随便一个人都适合干这一行。

2、教学首先是技术，然后才是艺术。“教学有法”指的是教学的规律性。

3、教学既是一门技术，也是一门艺术。首先，教师是一种专业性很强的职业，教学需要有很深的专业知识功底，因此，教学自然是一门技术。 教学技术是指教师运用已有的教学理论知识，通过练习而形成的稳固、复杂的教学行为系统。

教育是科学还是艺术?

是科学，有规律。教育学是一门研究人类的教育活动及其规律的社会科学。它广泛存在于人类生活中。通过对教育现象、教育问题的研究来揭示教育的一般规律。教育学的研究对象是人类教育现象和问题，以及教育的一般规律。

教育是一门科学也是一门艺术 教学是教师和学生共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动，是实施全面发展教育的基本途径。教学活动的进行有明确的目的、系统的内容和严格的组织。

教育学是一门独立的学科。教育学是研究人类教育现象和解决教育问题、揭示一般教育规律的一门社会科学。它是通过对各种教育现象和问题的研究揭示教育的一般规律的学科。

教育即是科学，也是艺术。教育也要讲究科学和艺术。

教育是科学还是艺术呢?

是科学，有规律。教育学是一门研究人类的教育活动及其规律的社会科学。它广泛存在于人类生活中。通过对教育现象、教育问题的研究来揭示教育的一般规律。教育学的研究对象是人类教育现象和问题，以及教育的一般规律。

教育是一门科学也是一门艺术 教学是教师和学生共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动，是实施全面发展教育的基本途径。教学活动的进行有明确的目的、系统的内容和严格的组织。

教育学是一门独立的学科。教育学是研究人类教育现象和解决教育问题、揭示一般教育规律的一门社会科学。它是通过对各种教育现象和问题的研究揭示教育的一般规律的学科。

你认为教学是一门艺术还是科学,为什么?

教育既是科学，也是艺术。科学的一面：即教育学，教育学研究人类的教育活动及其规律。它广泛存在于人类生活中。通过对教育现象、教育问题的研究来揭示教育的一般规律。

个人认为教育教的是知识所以说是一门科学是严谨的，同时教育是教人学做人，这是潜移默化的，需要一定的技巧去引导，所以说是一门艺术。

既是科学也是艺术.教学，其所传、所授、所解，是各种学科的知识，是人类智慧的结晶和经验的总结与提炼，要求准确无误、严谨细致，从这个角度讲，它是科学。

【正确】本题考查对教学的认识。教育学是一门独立的学科。教育学是研究人类教育现象和解决教育问题、揭示一般教育规律的一门社会科学。它是通过对各种教育现象和问题的研究揭示教育的一般规律的学科。

抛弃功利目的，年轻教育者首先要钻研教育科学，努力求真、达于娴熟，然后才能变化无端，臻于艺术之巅。但这并不意味着求真之时不能求美，求美之时无须再求真，实际上，真和美都是无止境的。

教育是一门科学也是一门艺术 教学是教师和学生共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动，是实施全面发展教育的基本途径。教学活动的进行有明确的目的、系统的内容和严格的组织。

你如何看待教育是一门艺术这种说法?

1、所以说，教学是一门技术，这种教学“技术”是教学“艺术”形成的基础。第二，教学可以称为艺术，是因为教学是一种创造性的劳动。

2、因此，教育家们认为教学是一门科学，也是一门艺术。故表述正确。

3、教学之所以被称做是一门艺术的认识。第对象的相似。艺术的对象是整个现实世界，但关注的中心是人，是人的精神世界；教学的对象也是人，而且是青少年一代。

4、“教育是一门艺术”是一种极其不严谨的说法，上升不到科学体系中去。

5、第从教学的主体来看，教学是一门艺术。教学是教师与学生的双向活动，故教学的主体题包括教师和学生，他们都在从事社会实践活动，都在进行艺术创造，表现自己的艺术天赋。

6、因为教师在言谈举止等各方面都会给学生带来影响。通过塑造和管理教师个人职业形象，能够不断提高其在课堂教学中的质量，进而有助于推动教师自身的发展。

教学是科学还是艺术?请谈谈你的看法。

参考答案如下：教育首先是科学，我们首先要弄清它的规律、它的严肃性。

首先是一门科学。教学不是简单的照本宣科，众所周知，这样的效果不好。

因为教学应当是严谨的，可以不严肃但不能不严谨，不能像艺术一样的一味强调个性。我们不仅要学生说他们想说的，也要求学生们能认识什么是对的。在强调自主的学习发展创新的同时，也要坚持尊重传统，尊重权威。

教学既是科学又是艺术， 这是迄今为止的结论。

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