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艺术设计十五讲第八讲_非物质社会的设计03
非物质社会的设计以先进的科技为载体。创造出与传统设计迥然不同的形式语言,开拓出新的设计领域如互动媒体艺术设计、游戏设计、网络设计等。设计师主要关注的是作为一种对非物质功能与信息之间关系的“形”的设计和表达。
设计观念和背景都发生了转变,设计走向“艺术与科学的边缘”。非物质社会设计更加注重“非物”的客观性和重要性,以设计终端的需求为己任,产生新的设计标准和设计特点。
从物质社会到非物质社会非物质是相对物质而言。在人们意识之外独立存在的客观实在,又为人的意识所反映的就是物质。客观实在性使物质具有不以人的意志而改变的自身属性。
而非物质社会的设计却越来越“追求一种无目的性的,不可预料的和无法准确预测的抒情价值”,设计创作越来越需要一种艺术化的诗意价值。设计师此时就像是艺术家,有着足够的能力来操纵设计这种与艺术在性质上完全一致的事业。
在其作品中,物质的使用功能己不再是追求的中心,甚至暂时从设计中消失。个性、非理性、隐喻、象征以及装饰成为主角,体现出孟菲斯后现代多元功能观。第二:解构现代主义产品的语义。
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什么是艺术教育
艺术教育,是一种提高个人素质、修养的新兴教育。在当代社会中,“艺术教育”具有两种不同的含义和内容。
艺术教育,以文学、音乐、美术等为艺术手段和内容的审美教育活动。美育的重要组成部分。任务是培养审美观念、鉴赏能力和创作能力。
艺术教育是普通高等学校本科专业,属于教育学类专业。本专业培养具有良好思想道德品质、扎实的艺术学科的基本理论与技能,能在基础教育学校和社会教育机构从事艺术教育、管理、交流和科研等方面工作的复合型人才。
艺术教育,是一种提高个人素质、修养的新兴教育,随着中国第三产业的发展,艺术教育已经逐步占据教育体系的主要地位。艺术教育是要提高人们对美的感受和理解,培养对艺术的表现力和创造力。
艺术教育是一门普通高等学校本科专业,属教育学类专业,基本修业年限为四年,授予艺术学或教育学学士学位。
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