本篇文章给大家谈谈杜威教育思想人的未完成性，以及杜威教育思想的不足之处对应的知识点，希望对各位有所帮助，不要忘了收藏本站喔。
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杜威对传统教育批判的内容包括哪些?
杜威把它概括为三句话：“教育即生长”，“教育即生活”，“教育即经验的继续不断的改造”。“教育即生长” 杜威认为，儿童心理活动的基本内容就是以本能活动为核心的心理机能的不断发展和生长的过程，教育就是起促进本能生长的作用。
杜威关于教育的本质的论述，归纳起来主要包括三个方面：“教育即生长”、“教育即生活”、“教育即经验的不断改造和重组”。
杜威认为的传统教育弊端以及提出的进步主义教育观如下：杜威的课程论强烈反对传统教育的以知识体系为中心的课程内容，同时批判传统教材与实际生活相脱离，忽视学生直接经验，让学生学习枯燥乏味。
【答案】：(1)杜威教学理论的主要内容有：①“从做中学”。杜威抨击以教师、教科书、教师为中心的传统教学方法，主张变教师讲、学生听的教学方式为师生共同活动、共同经验的教学方式。
杜威的教育理论产生于19世纪90年代，是现代教育理论的代表，区别于传统教育“课堂中心”“教材中心”“教师中心”的“旧三中心论”，他提出“儿童中心（学生中心）”“活动中心”“经验中心”的“新三中心论”。
杜威的教育思想是什么?
杜威是在批判旧教育的过程中提出“儿童中心主义”思想的，也就是说，是在“破旧”中“立新”的。
他关于教育本质的观点，基本可以用他提出的三个重要论点来加以概括，这就是：“教育即生长”、“教育即生活”、“教育即经验的继续不断的改造”。(2)关于教育目的。
杜威的实用主义教育思想的基本观点 杜威以其哲学、社会学、心理学理论为基础全面阐述了他的实用主义的教育观。概括起来，主要包括以下几个方面：(1)关于教育本质。
教育应以儿童为中心，坚决克服传统学校来自教师的***和抑制过多的现象。教育过程是儿童和教师共同参与、真正合作和相互作用的过程。(4)教育方法 杜威十分强调学生的直接知识的获得。
三大教育思想是：教育即生活；教育即经验的改造；学校即社会。杜威的理论是现代教育理论的代表，区别于传统教育课堂中心、教材中心、教师中心的旧三中心论，他提出儿童中心（学生中心）、活动中心、经验中心的新三中心论。
简述杜威的实用主义教育思想。
1、杜威关于教育的本质的论述，归纳起来主要包括三个方面：“教育即生长”、“教育即生活”、“教育即经验的不断改造和重组”。
2、杜威实用主义所提倡的主要教育观点有学校即社会、教育即生活、儿童为中心、从做中学。杜威的实用主义教育思想体现在以下8个方面。①教育与生活，杜威提出“教育即生活”的观点。
3、【答案】：杜威是美国现代著名的哲学家、心理学家、教育家，实用主义教育流派的代表人，代表作品为《民主主义与教育》论教育的本质。 杜威认为“教育即生活”教育即生长、教育即经验的改造、学校即社会论教育目的。
简要论述杜威的教育思想。
1、由于改造经验必须紧密地和生活结为一体，而且改造经验能够促使个人成长，杜威便总结说“教育即生活”、“教育即生长”，教育即为“经验改造”。
2、主张教育无目的论，认为教育的过程就是教育目的，教育之外再没有什么教育目的。论课程与教学。杜威主张以活动经验、经验性的主动作业来取代传统的书本式教材，即活动课程。
3、教育应以儿童为中心，坚决克服传统学校来自教师的***和抑制过多的现象。教育过程是儿童和教师共同参与、真正合作和相互作用的过程。(4)教育方法 杜威十分强调学生的直接知识的获得。
4、杜威是美国的哲学家、社会学家、教育家。他的主要教育思想有：(1)教育的本质。他认为教育的本质是教育即生活、教育即生长、教育即经验的改造。(2)教育的目的。他认为教育自身无目的，生长的过程就是教育本身的目的。
杜威和陶行知有哪些共同点和不足?
1、不同点：陶行知的思想主张以生活为中心，而杜威则认为生活只是教育的一个过程。陶行知的思想重视教育而忽视系统的教育，而杜威强调二者要相互契合。
2、针对性不同。杜威：教育理论的重心分为儿童，活动以及经验三部分。陶行知：他的教育理论重心在农村教育。提出的背景不同。杜威：自工业革命后，受工业革命的影响。陶行知：结合当时中国乡村教育的国情。
3、针对性不同。杜威：教育理论的重心分为儿童，活动以及经验三部分。陶行知：他的教育理论重心在农村教育。陈鹤琴：吸取杜威实用主义教育思想，使该教育理论科学化和中国化。提出的背景不同。
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