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学前教育科学研究不属于科学研究的范围对吗
1、二者是教育工作中客观存在的两种研究方式。弄清二者的关系，可以使我们进一步明确研究的任务和方向，更好地发挥各自的职能；还可以互相借鉴，使各自的研究工作更有成效。
2、学前教育科学研究的研究对象是学前教育科学研究活动的基本规律和程序、方法上的规范。内容主要包括：（1）学前教育科研活动的性质、特点、类型和原则等基本原理。
3、不属于科学研究范筹领域是不存在的，有的只是科学研究范围外的未知世界，比如九是科学知识，十是科学探索领域，二十，三十原则上就不属于科学研究范畴，但也不排除理论先行，就像现在的中微子顶夸克等物理问题。
4、学前教育科学研究的内涵是什么有以下科学研究是人们有目的地探索自然、社会和思维运动.发展规律的一种社会实践活动。
5、学前教育科学研究：就是研究者以科学的理论思想为指导，运用科学的研究方法，对科学教育的现象和问题所进行的研究。学前教育科学研究的原则：是指研究者在学前教育科学研究活动中必须遵循的基本要就，是研究工作的基本规范。
学前教育学的研究对象是
1、学前教育学：是研究学前年龄阶段儿童教育规律的科学，是教育学的一个分支学科。 学前教育学的研究对象是：学前教育现象和问题。
3、学前教育的研究对象是学前教育中的现象和问题。
4、学前教育学是一门研究学前教育现象和问题的学科，其研究对象包括儿童在幼儿园、托儿所等学前教育机构中的学习、生活、游戏、交往等各个方面，以及学前教育机构、家庭、社区等环境对儿童发展的影响。
5、幼儿园教育，对家庭教育和社会教育也有教育指导作用。学前教育学的研究内容包括儿童心理发展与教育、学前教育课程、学前教育活动、学前儿童游戏、学前教育与家庭和社区等方面。研究的对象是0至6岁儿童的教育现象和教育问题。
6、学前教育科学研究的研究对象是学前教育科学研究活动的基本规律和程序、方法上的规范。内容主要包括：（1）学前教育科研活动的性质、特点、类型和原则等基本原理。
幼儿教育学的研究对象是什么
1、幼儿教育学的研究对象幼儿教育学是教育学的一个组成部分，是专门研究三至六岁幼儿教育现象及其规律的科学。对儿童的教育是从出生后就开始的，三岁前儿童的教育为先学前期教育。近年来也有些国家把六岁前的教育统称为学前教育。
2、幼儿教育心理学研究的对象是0~6岁儿童的身心发展和教育过程中的心理现象。这包括儿童的感知、认知、情感、社会交往、自我意识、动机、注意力等方面的发展规律，以及在教育环境中对幼儿进行教育和引导的过程和方法。
3、学前教育学的研究对象是3岁至6岁儿童。学前教育学是关于幼儿教育的学科，目的是研究幼儿在3岁至6岁的关键阶段内，通过教育和教学活动获得的各种体验和学习成果。
教育学的研究对象不包括
教育学的研究对象不包括教育规律和教育历史。个案研究法：个案研究法是当今教育研究中运用广泛的定性研究方法，也是描述性研究和实地调查的一种具体方法。
【答案】：B，D 【解析】教育状况和教育特征是教育发展过程中表现出来的一些具体特点，可以归人现象和问题之中。教育规律是教育学所要揭示的，所以它不是教育学的研究对象。
教育学的研究范围是非常广的，从教育对象来分，教育学包括学前教育学、普通教育学和高等教育学等，但是国际的教育运动是不受教育学的研究范围的，它是超越国家之上的全球范围内的教育或可以称为世界教育。
【答案】：D 教育心理学的研究对象包括学生学的心理活动、教师教的心理活动以及教育过程中学与教的基本心理规律。
【答案】：A、B、C 教育心理学的研究对象是学校教育、教学情境中人（主体）的心理。
幼儿教育心理学的研究对象是什么?
幼儿教育心理学研究对象指的是在幼儿教育学和幼儿心理学基础上形成的一门学科。它主要研究幼儿学习的规律与特征以及教师有效开展教育教学活动，促进幼儿学习与身心的健康发展。
幼儿教育心理学研究的对象是0~6岁儿童的身心发展和教育过程中的心理现象。这包括儿童的感知、认知、情感、社会交往、自我意识、动机、注意力等方面的发展规律，以及在教育环境中对幼儿进行教育和引导的过程和方法。
幼儿心理学的研究对象：研究幼儿期（3—7岁）儿童心理发展特点和规律。幼儿教育心理学是研究幼儿教育系统中幼儿心理发展与变化的规律以及如何利用这些规律促进幼儿身心健康发展的一门科学。
幼儿教育心理学的研究对象是幼儿研究幼儿，在各个时期心理的特点和变化特征，总结出幼儿的心理变化规律。
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