孔佩雷教育思想（孔佩儒博士是真的吗）

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本文目录一览：

• 1、什么是元教育?
• 2、论教育学的独立性
• 3、分析和实证教育哲学的代表人物有

什么是元教育?

一元是指职业学校，其主要职能是传授与职业有关的专业知识；另一元是企业或公共事业单位等校外实训场所，其主要职能是让学生在企业里接受职业技能方面的专业培训。

元教育学是中国教育学会教育学分会与国家教委课程教材研究所共同组织编写的《教育科学分支学科丛书》。《教育科学分支学科丛书》（以下简称《丛书》），由人民教育出版社资助出版。

这种以理论形态的教育知识为对象的研究，有别于以教育现象领域为对 象的研究。它以另一种独特的陈述方式，正在开辟出一个新的知识领域--“元教育学”。

布雷岑卡是元教育学流派。布雷岑卡(W.Brezinka)认为，元教育学是一种关于各种教育理论的认识论的理论。人们常识性地认为这些教育理论中的确充满了知识与谬误，需要检验。

论教育学的独立性

1、(1)教育对社会的作用具有能动性；(2)教育具有自身的质的规定性；(3)教育具有历史继承性；(4)教育与社会发展具有不平衡性；(5)教育的独立性并非绝对独立性，而是相对独立性。

2、教育具有自身独特的发展规律和能动性。其次教育具有自身的规定性，因为教育有自身的特殊对象，所以教育具有自身的规定性，这一规定性就是培养人。第一，教育归根到底是受生产力的发展和政治制度决定的。

3、第一，教育学术和内容独立；第二，教育经费独立；第三教育行政独立； 第四教育脱离宗教而独立。教育独立论是指主张教育超越于政党斗争和宗教教派斗争而处于独立地位的教育观点。发端于五四运动前，为解决教育经费而提出。

4、科学学正在形成着一个学科群，其中科学社会学也许发展最快，独立性也最强，因 而在很大程度上，它成了科学学的代名词〔(2)b〕。 在科学哲学、科学学产生的同时，“元科学(metascience)”的概念也应运而生。

5、教育是不以外界和人的意志为转移的一种特殊的培养人的方式。

分析和实证教育哲学的代表人物有

教育理论的代表人物斯宾塞、赫尔巴特。实质教育是在18世纪末和19世纪初出现的，代表人物主要有德国教育家赫尔巴特和英国教育家斯宾塞。

他的代表人物有罗素、穆尔、维特根斯坦、卡尔纳普等。分析哲学的方法能划分为两种类型：一种是人工语言的分析方法，另一种是日常语言的分析方法。

活动课程论的主要代表人物：美国实用主义教育家杜威、德国教育学家德尔可。活动课程论指以经验为中心的课程理论。奠定活动课程论理论基础的是19世纪至20世纪初美国实用主义教育家杜威。

此间积极从事现象学工作的主要代表是莱维纳斯和利科。保罗利科是当今法国最重要的现象学家。利科属于第二代法国现象学家。

世纪70年代后兴起的一种教育思潮，也是当前在西方教育理论界占主导地位的教育思潮，代表人物有美国的鲍尔斯、金蒂斯、阿普尔、吉鲁，法国的布厄迪尔等。

【答案】：C 实质教育论的代表人物是赫尔巴特与斯宾塞。

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