教学合一教育思想理解简答（教学合一的教学思想是谁提出的）

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本文目录一览：

• 1、教学合一是谁提出来的
• 2、陶行知的教学做合一的观点
• 3、生活即教育,社会即学校,教学做合一的理解是什么?
• 4、教学做合一的涵义是什么?

教学合一是谁提出来的

【答案】：D 【解析】陶行知教育思想其精髓在于生活教育理论，陶先生指出“生活即教育，社会即学校，教学做合一”，其中“教学做合一”是陶行知生活教育理论的核心。故选D。

陶行知提倡“教学做合一”的教学方法 教学做合一 源自中国教育家陶行知的教学理论。视“教学做”为一体。“做”是核心，主张在做上教，做上学。

教学做合一的教学思想是陶行知。陶行知将杜威的教育思想与当时中国实际相结合，提出了“教学做合一”思想，这对我国教育心理学的发展产生了深远影响。1926年起发表了《中华教育改进社改造全国乡村教育宣言》。

【答案】：D 陶行知是近代中国著名的教育家、思想家，伟大的民主主义战士，爱国者。提出了“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”三大主张，生活教育理论是陶行知教育思想的理论核心。

【答案】：D D[解析]陶行知，中国教育家、思想家，其提出了“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”等著名主张，被毛泽东和***等称为“伟大的人民教育家”和“万世师表”。

陶行知的教学做合一的观点

1、陶行知的“教学做合一”既是一种生活法，也是一种教育教学方法。经历了萌芽、形成、发展、批判、重评以及运用六个阶段。

2、教学做合一的意思是视“教学做”为一体。“做”是核心，主张在做上教，做上学。强调“从先生对学生的关系上说，做便是教，从学生对先生的关系上说，做便是学。”还要求“以教人者教己，在劳力上劳心。

3、“教学做合一”用陶行知的话说，是生活现象之说明，即教育现象之说明，在生活里，对事说是做，对己之长进说是学，对人之影响说是教，教学做只是一种生活之三方面，不是三个各不相谋的过程。

4、陶行知的教育理论注重“教学做合一”，强调做是中心。教学做合一是陶行知倡导的生活教育理论的教学论思想。1925年在南开大学讲演时提出，并在此后的《中国师范教育建设论》、《教学做合一》、《艺友制的教育》等论著中多次阐发。

生活即教育,社会即学校,教学做合一的理解是什么?

1、“生活即教育”的意思就是说，生活是教育的中心和目的，教育必须与生活相联系；只有积极向上的生活，才能教人积极向上。“社会即学校”是“生活即教育”的必然结论。

2、教学做合一是生活教育理论的教学论。教学做合一用陶行知的话说，即是生活现象之说明，即教育现象之说明，教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。

3、教育要通过生活来进行，无论教育内容还是教育方法，都要根据生活需要，与生活一致。再次，生活决定教育，教育改造生活．(2)社会即学校。一方面，社会含有学校的意味，或者说以社会为学校，需要拆除学校与社会和自然之间的高墙。

4、“生活即教育”指生活本身就是教育。从辩证法角度来阐述：生活与教育不是简单的等同关系，而是相互渗透、不可分割、具有作用与反作用的辩证统一关系。

5、教育即生活，学校即社会”观点。生活教育理论“生活即教育”包含三个层次：生活即教育、社会即学校、教学做合一。“社会即学校”强调的是生活教育理论的实施场域，“教学做合一”是生活教育理论的方***。

教学做合一的涵义是什么?

1、教学做合一是生活法，也就是教育法。那么它的含义是什么呢|下面一起来了解一下。 它的涵义是：教的方法根据学的方法；学的方法根据做的方法。事怎样做便怎样学，怎样学便怎样教。教与学都以做为中心。

2、可见，教学做合一也就是我们现在所说的理论与实际相结合，学以致用。

3、教学做合一中，“做”是核心，主张在做上教，在做上学。教、学、做是一件事。

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