荀子的教育思想关于老师的（论述荀子的教师思想）

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本文目录一览：

• 1、荀子认为教师的地位
• 2、孔子、荀子、韩愈的教师观分别是怎样的。?
• 3、先秦时期儒家学派关于教师的基本观点
• 4、荀子提出为师的四个条件实际就是

荀子认为教师的地位

(2)荀子认为，教师的作用与国家的前途命运相关联，关系到国之兴衰、法之存亡，他 把教师提高到与天、地、君、亲同等的 地位。

荀子认为教师的地位如下：是在教育的作用方面。荀子认为，教育的最大作用或意义即在于将人“恶”的本性逐渐转化为“善”，不断提高人的素质。通过教育，使人的素质得以不断提高，并改善或扭转人的命运。

①关于教师的地位，荀子在中国教育史上首次把教师与天、地、君、亲并提，并把能否做到尊师重傅提到关系国家兴衰加以论述。

在先秦儒家诸子中，荀子是最为提倡尊师的，荀子把师提到与天地、祖宗并列的地位，他将教师视为治国之本。

最早提出的是尊师重道。一直以来是我们的教育理念，最早提出尊师重道，天地者，生之本也。先祖者，类之本也，君师者，治之本也荀子礼论把教师的地位与，地，君，亲相提并论。

荀子的教师观： 在先秦诸子中，荀子最提倡尊师，对教师问题的论述也最系统、详明。 首先，关于教师的地位，荀子在中国教育史上首次把教师与天、地、君、亲并提，并把能否 做到尊师重傅提到关系国家兴衰的高度加以论述。

孔子、荀子、韩愈的教师观分别是怎样的。?

①孔子的教学观：以身作则 、宽严结合 、因材施教 、启发诱导。②荀子的教学观：天地君亲师、师所以正礼。③《学记》中的教学观：师学为君、师则弗臣、师严道尊 、长善救失。

荀子的思想偏向经验以及人事方面，是从社会脉络方面出发，重视社会秩序，反对神秘主义的思想，重视人为的努力。孔子中心思想为“仁”，孟子中心思想为“义”，荀子继二人后提出“礼”，重视社会上人们行为的规范。

语言精练；能体会礼法的精微之处进行恰当的阐发 ④关于师生关系，荀子有更加精辟的见解。荀子继承了孔子教学相长的思想。青取之於蓝而胜於蓝，强调师生之间应该建立朋友式的民主平等，尊师重脚，教学相长的新型师生关系。

孔子的这些话，充分说明教师的以身作则的必要性和重要性。教师是学生的榜样，自己的一言一行，都会直接影响到学生的成长子贡称赞孔子教人“正身以俟”，荀子颂扬孔子教人是“早正以待”。

先秦时期儒家学派关于教师的基本观点

③学思并重。孔子提出学思并重的思想，认为“学而不思则罔，思而不学则殆”(《论语·为政》)，成为儒家一致赞同和普遍遵循的原则。

孔子在教学方法上要求老师“有教无类”、“经邦济世”的教育观，“因材施教”、“启发式”的方***、注重童蒙、启蒙教育。

关于教师及师生关系：“教学相长”；“师严而道尊”。关于教学经验：“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”；“长善救失”；“时教必有正业，退息必有居学”；“藏息相辅（课内与课外相结合）”。

学而不厌，诲人不倦 对于教育者而言，要永不满足的学习，树立终身学习的观念。在孔子看来，“学”与“教”是一个长期熏陶的过程。在这一过程中，要求学生和老师，不能有任何的松懈。

荀子提出为师的四个条件实际就是

1、荀子提出为师的四个条件实际就是教师的职业道德。教师，以教育为生的职业。这个职业是人类社会最古老的职业之一。

2、教师要有尊严，能使人敬服。教师要有崇高的威信和丰富的教学经验。教师需具备有条理、有系统地传授知识的能力而且不违反师说。了解精微的理论而且能解说清楚。

3、亲同等的 地位。 (3)荀子也对教师提出了很严格的要求，认为当教师应具备四个条件：一要有尊严，使人敬服；二要有崇高的威信和丰富的经验； 三要具备传授知识的能力；四要能体会“礼法”的精微道理，且能加以阐发。

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