早期教育思想理论的运用（早期教育概论的认识）

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本文目录一览：

• 1、蒙台梭利学前教育思想对我国幼儿教育的启示
• 2、学前教育理论的发展经历了哪些阶段?各阶段的特点是什么?
• 3、福禄贝尔在学前教育理论和幼儿实践上的主要贡献
• 4、如何将陶行知生活教育理论运用在学前儿童科学教育活动中
• 5、学前特殊教育的教育学理论观点及作用
• 6、如何在幼儿园课程运用行为主义理论

蒙台梭利学前教育思想对我国幼儿教育的启示

重视幼个性的发展和培养 在蒙台梭利的幼教育思想中重视幼个性的发展和培养是其核。

蒙台梭利学前教育思想对我国幼儿教育的启示如下：19世纪末20世纪初，意大利著名幼儿教育家蒙台梭利，形成了自己独特的教育思想，并在世界范围内产生了广泛的影响。

自由教育——对传统教育的挑战自由教育是蒙台梭利改革儿童教育的最基本的原理。她认为，要建立一种合乎科学的教育，其基本原则是使儿童获得自由，使儿童从妨碍其身心发展的障碍中解放出来，使儿童的天性得以自然的表现⑤。

重视儿童个体发展：蒙台梭利教育主张儿童是独立、自主的个体，应该受到尊重和重视。这一思想促使中国学前教育注重培养儿童的独立性、创造力和自主性，强调让每个孩子充分发展自己的潜能。

重视幼儿的潜能开发和个性发展是蒙台梭利教育理念的核心思想，这一教育理念符合当前素质教育的基本要求，有利于提高我国幼儿教育的质量.基于此，文章在论述蒙台梭利教育理念的基础上，分析蒙台梭利教育理念对我国幼儿教育的启示。

启示：尊重儿童自由的权利。有资料表明：目前我国20%至30%的家庭中存在心理教育问题，其中1/3是在儿童、青少年时期发病的。

学前教育理论的发展经历了哪些阶段?各阶段的特点是什么?

1、学前教育理论的发展经历了以下几个阶段：孕育阶段：在十五世纪以前，学前教育思想散见在各种著作之中。萌芽阶段：十六世纪后，在一些教育论著中，包括有对学前教育的论述，随着教育学的建立，学前教育理论也逐渐丰富起来。

2、6年至1990年间，学前教育课程的发展实现了由沿用“苏式”模式到初步改革阶段的转变，尤其是1981年《学前教育纲要(试行草案)》的颁布，更是促成了学前教育课程的变革。

3、第三阶段：20世纪90年代中期——至今 2001年7月，教育部颁发《幼儿园教育指导纲要（试行）》，这是学前儿童社会教育发展的第三阶段主要标志。

福禄贝尔在学前教育理论和幼儿实践上的主要贡献

1、福禄贝尔关于教育顺应自然，关于学前教育的理论精髓至今仍能应用到实际的幼儿园中，特别是他的恩物教学对我们的幼儿因很有启发。把福禄贝尔的学前教育理论应用到幼儿园中，开发幼儿的潜能，激发幼儿游戏的天性、艺术的天分。

2、【答案】：德国学前教育家福禄倍尔继承和发展了夸美纽斯和裴斯泰洛齐的主张，l840年创办了世界上第一所幼儿园，并撰写了《人的教育》、《幼儿园教育学》等著作，系统地提出了幼儿园教育理论。

3、创办了世界上第一个幼儿园；明确提出了幼儿园的任务zhidao是通过直观的方法来培养儿童；创制了“恩物”，他是世界上第一个阐明游戏的***育价值的人 创立了一整套幼儿教育理论和相应的教育方法、教答材、玩具等。

4、福禄培尔在教育史上首次提出了“进化”与“持续发展”的概念。

5、福禄贝尔是德国著名的幼儿教育家，他的主要贡献有：幼儿园的创始人。提出幼儿教育的重要性。禄倍尔认为家庭和母亲在早期教育中占据重要地位。基于社会的现状，他认为有必要建立公共的幼儿教育机构来弥补家庭教育的缺陷。

6、作为幼儿教育之家的福禄贝尔是近代幼儿教育理论的奠基人，其幼儿教育理论和实践对世界各国幼儿园的发展以及幼儿教育理论体系的形成和发展产生了广泛的影响。

如何将陶行知生活教育理论运用在学前儿童科学教育活动中

1、生活教育的理论是陶行知教育思想的主线和重要基石，陶行知的教育理论，主要包括生活即教育、社会即学校、教学做合一三个方面。主张教育同实际生活相联系，反对死读书，注重培养儿童的创造性和独立工作能力。

2、幼儿园要尽量创造条件，让幼儿参加科学实践活动，鼓励幼儿在活动中积极探索，敢于去发现，并从中得到乐趣。

3、第一，生活即教育。在生活中培养幼儿良好的生活、学习[_a***_]。美国适用主意教育家杜威曾主张“教育即生活”，陶行知先生根据我国的国情，把它改为“生活即教育”。

4、首先，陶行知指出了学前教育的重要性。他认识到学前教育在人一生发展中的奠基作用：“幼儿比如幼苗，必须培养得宜，方能发荣滋长。”学前教育“实为人生之基础，不可不乘早给他建立得稳。

5、陶行知生活教育思想在幼儿科学活动中的应用 为了有效的开展幼儿生活教育，将生活教育的思想贯彻到幼儿的各个学科的教学活动中，必须以幼儿发展的特点作为生活教育选择和开展的标准。

6、生活即教育 生活即教育是陶行知生活教育理论的核心，所谓的生活即教育就是把生活本身当做一种教育来进行，生活中的一切事物都可以作为学习的对象，生活中的一切事物都可以教给我们知识。

学前特殊教育的教育学理论观点及作用

1、幼儿特殊教育的主要理论如下：提供安全、稳定和有关爱的环境。学校或幼儿园应该提供一个安全和稳定的环境，让孩子在这里感受到尊重和关爱。鼓励自我表达和探索。

2、增加建设者的力量学前特殊儿童教育对我国社会发展的作用集中表现在：为社会发展增加建设者的力量；有效地减少社会承担的特殊教育和残疾***费用；同时有助于我国社会主义精神文明建设的全面发展。

3、（1）提出尊重儿童、热爱儿童、按照儿童的特点发展儿童的个性的观点，主张学前教育应有特殊的内容和方法。（2）提出教育必须适应自然，使儿童的一切内在能力和谐地发展起来。（3）系统地提出了家庭教育的完整体系。

4、学校等不同的地方进行教育训练，改善特殊儿童，尤其是自闭症儿童的社会适应能力，社会功能，让孩子能够与社会融合在一起，不在感觉到孤独，孤立，让他们在逐渐教育锻炼中“康复”起来。不在对社会世界充满害怕、恐惧。

5、综上所述，学前智力障碍儿童教育对于提高儿童的基本素质、促进社会融合、减轻家庭压力以及推动特殊教育的发展都具有极其重要的作用。我们应该重视并积极推动这种教育的发展，为智力障碍儿童提供更好的教育和支持。

如何在幼儿园课程运用行为主义理论

1、行为主义学习理论认为：学习过程是***与反应之间联结的过程，学习语言是通过操作条件反射过程来进行的。

2、幼儿在课堂上，他需要是学习认知，而且控制自己的行为，因为幼儿的年龄比较小，自控力相对来说比较薄弱一些。

3、行为主义的精髓有哪些？该如何运用呢？小步子原则。将教学内容按内在的联系分成若干小的步子编成程序。

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