大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于艺术教育怎么理解美的问题，于是小编就整理了2个相关介绍艺术教育怎么理解美的解答，让我们一起看看吧。
美的艺术怎么理解？
美的艺术以美为前提，以艺术表现美，展示美的形象感染力。艺术是用形象美表现社会生活的画面，是对人们的思想观念上的审美教育。美与艺术是相互联系的统一，艺术离不开美，美是艺术价值的体现，艺术与美携手共同地向前发展。
一、美是艺术的灵魂，艺术用美的形象反映时代感的新风貌，感染人们心灵美的呼唤，使精神面貌焕然一新。艺术家进行艺术创作以自己的审美情感和艺术风格，创作出具有审美理想的艺术作品，极大地满足人们对艺术的审美需要。
二、艺术美来源于社会生活中的美，社会生活中美的事物和人物，为艺术提供了艺术取之不尽，用之不竭的创作源泉。艺术与美是相互联系的统一，艺术美能激发人们的情感，能被艺术魅力所感染，促使人们对美好的崇高的事物产生一种审美理想。艺术与美是和谐审美的象征，表现出艺术形象的审美境界。
三、艺术是以美的形象为人们提供审美的享受。艺术是表达艺术家的思想情感，所创作出的具有艺术风格的审美。艺术需要美，艺术离不开美，艺术缺少美就不存在艺术的价值。美是艺术的核心标准，艺术是美的表现形式。美的艺术是启迪人们审美观的唤醒，美的艺术是陶冶人们心灵感应而向往美好的生活。
美的艺术是天才的艺术，只有天才的艺术品，或者说“美的艺术品，才是对“自我”的超越！
康德认为，真正“美的艺术品”在其中不应该添加“修饰手法”！，“天才就是天生内心素质，通过天才自然而然的给艺术提供规则。”
虽然天才的才能是自然给予的，但天才的艺术是受后天影响的。如，欧洲古典主义与后期印象派，现代主义等等。在这些各个时代的天才的作品中，精神因素极大的不同，而所处的精神阶段也不同，因此充斥于作品中的价值观不相同，情感因素也不同。
康德认为：“美的艺术必然要作为天才的艺术来考察”。真正“美的艺术”是“炼神还虚”的艺术。艺术品的精神明确，主体、客体关系明确分离；艺术形式法则隐藏于作品中不显现。“有限”于“无形”，“无限”于“自由”。且只有天才才具有制作美的艺术品的高超技艺。
所以康德说道：美的艺术是天才的艺术，甚至可以说美的艺术只有作为天才的艺术才有可能把“快乐原则”和“现实原则”有机的结合起来。
对艺术之美的理解，依艺术所表达的内容而言，凡是“真、善、美”主题的艺术作品，均为“美的艺术”，而能反映“***、丑、恶”现象以作“警示”作用的艺术不一定是美的艺术；另外，依观众鉴赏水平与喜好差异，美的艺术评价则因人而异。但凡艺术被大众接受并广泛流传的，就艺术生命力之美！就本人而言，视觉艺术中美术与舞蹈就是美的艺术、听觉艺术中古典音乐、轻音乐就是美的艺术！
美的艺术，说白了就是一个人对艺术审美能力及审美观念而定！艺术纵然很美，但对于一个不善于发现艺术，审美艺术的人，艺术对他来说，并感觉不到艺术的美，一个伟人领袖说的好，“如果你想得到艺术的享受，但你必须是一个有艺术修养的人。”
艺术就是美吗？
艺术就是美的吗？
回答是肯定的，艺术就是美的。
《1》，艺术不但美，还有教育功能。
比如，《兰亭集序》，不但是书法艺术，线条，墨色，变化都很美，天下第一行书。更重要的是是一篇美文。诗情画意，文词优酷美不胜收，给人一种教育的意义。
《2》，艺术不但是美的，还有实用的功能，比如服装。这个大家都明白。
《3》，艺术就是美的，还有享受，励志的功能。比如音乐，《贝多芬的第五命运交响曲》，阿炳《二泉映月》，《渴望主题曲》。
《4》，艺术是美的，还有传递正能量，生命的意义，比如文学做品《平凡的世界》，《人生
》。
《5》，艺术是美的，还有欣赏，社会功能。比如画，摄影
到此，以上就是小编对于艺术教育怎么理解美的问题就介绍到这了，希望介绍关于艺术教育怎么理解美的2点解答对大家有用。
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