大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于语文教育思想家的思想内涵的问题，于是小编就整理了2个相关介绍语文教育思想家的思想内涵的解答，让我们一起看看吧。
教育是一门艺术是谁提出的？
夸美纽斯（教育学之父）《大教学论》（1632）——教育学成为一门独立学科的标志。《母育学校》教育史上第一本系统论述学前教育的专著、《世界图解》儿童看图识字课本。①教学原则：教育要遵循人的自然发展的原则；
③教学思想：“泛智教育”（核心）——把广泛的自然知识传授给普通的人；
④教学内容：规定了百科全书式的课程；
⑤教学方法：首次提出并论证了直观性、系统性、量力性、巩固性和自觉性等一系列教学方法；
⑥教育目的：宗教目的—永生；现实目的—学问、德性、虔信的人；
夏丏尊是我国语文教学的耕耘者。他同叶圣陶先生、刘薰宇先生一样把毕生精力投入到祖国的教育事业之中。尤其是二十世纪三十年代，身为开明书店总编辑的夏丏尊先生创办了《中学生》杂志，叶圣陶先生任杂志主编。这本杂志以先进的文化思想、丰富的科学知识教育中学生，在中国语文教学方面，下力尤深，成果卓著，被几代中学生视作良师益友，在文化界、教育界和出版界有口皆碑。
陶行知生活教育理论三个基本观点？
陶行知的三个观点：生活即教育、社会即学校、教学做合一。
陶行知教育思想博大精深，“生活教育”理论是陶行知针对就中国的帝国主义“洋化教育”和封建主义“传统教育”而提出的。我国的幼儿教育课程改革正在稳步进行，陶行知的课程思想对幼儿教育课程改革的启示是具有多方面的。
陶行知生活教育理论包括三个基本观点:生活即教育,社会即学校,教学做合一。
陶行知（1891年10月18日－1946年7月25日），安徽省歙县人，中国人民教育家、思想家，伟大的民主主义战士，爱国者，中国人民救国会和中国民主同盟的主要领导人之一。
陶行知生活教育理论包括三个基本观点:生活即教育,社会即学校,教学做合一。
1、生活即教育。何谓"生活即教育"、陶行知指出:"生活教育是以生活为中心，过什么样的生活便是受什么样的教育;过好的生活,便是受好的教育,过坏的生活,便是受坏的教育"。"生活即教育"是针对中国教育长期脱离普通民众脱离生活实际的弊端提出来的，同时也是批判继承了杜威"教育即生活"的观点提出来的。
2、社会即学校。"社会即学校"是"生活即教育"的必然结论。陶行知说:"到处是生活,即到处是教育;整个的社会是生活的场所,亦即教育之场所。
3、教学做合一。"教学做合一"是陶行知生活教育理论的教学论。陶行知对传统教学方式进行了尖锐的批判,称其为教师"教死书,死教书,教书死",学生"读死书,死读书,读书死"。陶行知反对以"教"为中心，主张"教学做合一"，这就从教学方法上改变了教、学、做的分离状态，克服了书本知识与生活实践脱节、理论与实际分离的弊端，是教学法上的一大变革。
到此，以上就是小编对于语文教育思想家的思想内涵的问题就介绍到这了，希望介绍关于语文教育思想家的思想内涵的2点解答对大家有用。
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