陶行知的教育思想应解放（陶行知的教育思想）

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本文目录一览：

• 1、陶行知教育思想的精华是哪些?
• 2、陶行知提出的“六大解放”指向的是()。
• 3、陶行知认为幼儿教育应解放儿童的什么
• 4、我国教育家陶行知先生认为幼儿教育应解放儿童的什么?
• 5、试论陶行知培养儿童创造力的六大解放及其现实意义?

陶行知教育思想的精华是哪些?

陶行知先生曾经说过：”真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来的，才能达到心的深处。”唯独我们拥有了心灵对心灵的尊重，我们才会具备明察秋毫的教育敏感、情不自禁的教育本能和和化险为夷的教育智慧。

创造教育是陶行知教育思想的核心。“天天是创造之时，处处是创造之地，***是创造之人”，创造是建立在“实、活”基础上的一种伟大举措，他自己的名字也改了三次：陶文濬——陶知行——陶行知——陶(行知行)。

陶行知教育思想的精髓可以概括为一个理论，三大原理，四种精神，五大主张。一个理论即生活教育理论，这是陶行知教育思想的名称。三大原理是：生活即教育，社会即学校，教学做合一。

陶行知提出的“六大解放”指向的是()。

陶行知六大解放教育：解放儿童的头脑 大脑是产生思维的物质基础，人们的思想观念，意识都经由大脑产生。

解析：陶行知先生在《创造的儿童教育》一文中指出：“创造的儿童教育，不是说教育可以创造儿童。教育不能创造什么，但它能启发解放儿童创造力以从事于创造之工作。

爱满天下陶行知先生名言行为准则：在劳力上劳心，是一切发明之母。事事在劳力上劳心，变可得事物之真理。

陶行知认为，应在了解儿童身心特点的基础上，解放儿童的创造力，并提出六解放：（1）解放儿童的头脑，使之能思。让儿童的头脑从迷信、成见、曲解幻想中解放出来。（2）解放儿童的双手，使之能干。

陶行知六大解放是：解放儿童的眼睛。传统的封建教育给儿童戴上了一双封建的有色眼镜，使他们脱离社会实际生活，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，成为无益于社会的“小书呆子”。

陶行知认为幼儿教育应解放儿童的什么

1、【答案】：D D【解析】陶行知认为教育要启发、解放幼儿的创造力。

2、【答案】D。解析：陶行知认为，教育要启发儿童、解放儿童，培养幼儿的创造力，只有放开让幼儿进行创造，才能培养真正的人才。

3、【答案】：D 在陶行知的教育思想中，他认为教育要启发儿童、解放儿童，培养幼儿的创造力；只有放开让儿童进行创造，才能培养真正的人才。故答案为D。

4、陶行知认为幼儿教育要解放儿童的创造力，只有放开让儿童进行创造，才能培养真正的人才。C项正确。A项：想象力是人在已有形象的基础上，在头脑中创造出新形象的能力。与题干不符，排除。

我国教育家陶行知先生认为幼儿教育应解放儿童的什么?

1、【答案】：D 【答案】D。解析：陶行知认为最应解放的是儿童的创造力。

2、【答案】：D 在陶行知的教育思想中，他认为教育要启发儿童、解放儿童，培养幼儿的创造力；只有放开让儿童进行创造，才能培养真正的人才。故答案为D。

3、解放双手，创造思维。“解放孩子的双手”就是要让孩子有动手“做” 的机会。 “教学做合一”是陶行知先生“生活教育理论”的主要观点。“授之以鱼，不如授之以渔。

4、【答案】：D D【解析】陶行知认为教育要启发、解放幼儿的创造力。故选D。

试论陶行知培养儿童创造力的六大解放及其现实意义?

1、解放儿童的眼睛 俗话说，眼睛是人心灵的窗户。观察力是创造的起点，是聪明大脑的眼睛，教师、家长有责任解放学生的眼睛，帮助孩子把眼睛擦得更亮。我们要去引导孩子正确的观察，并给以指导科学的方法。

2、陶行知六大解放思想对于儿童创造力的培养具有重要的现实意义。首先，它能够帮助孩子们获得自由，激发他们的创造力和想象力，从而培养他们的独立思考能力和判断能力。

3、研究陶行知的创造教育思想，了解创造教育目的、内容和方法，对当前教育改革，实现三个面向，培养四有新人，具有重要的现实意义。

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