第斯多惠教育成功的艺术（第斯多惠教育家）

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本文目录一览：

• 1、请问你们听过什么“专家”所说过的“名言”?
• 2、第斯多惠对学校教育有怎样的观点?
• 3、如何使你的语文课上得有趣
• 4、第斯多惠为什么特别重视形式教育?
• 5、如何通过导入新课激发学生学习历史的兴趣
• 6、如何理解教育的艺术在于激励,唤醒和鼓舞

请问你们听过什么“专家”所说过的“名言”?

德国教育学家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。

“大家全国性帮助，武汉市是可以通关的，武汉市原本便是一个很英雄的城市。”“医院是战场，做为战士，我们不冲上来谁上来？”“国家需要我们去，我们必须今天去。

我要扼住命运的咽喉，决不能让命运使我屈服。——贝多芬 当我最孤独的时候，也就是我最不孤独的时候。——贝多芬 除了善良，我不承认世上还有其他高人一等的标志。

第斯多惠对学校教育有怎样的观点?

第斯多惠的思想具有鲜明的时代进步意义，推动了资产阶级民主主义和人道主义思想的传播和发展。

【答案】：关于实质教育与形式教育的争论，第斯多惠认为，两者是相辅相成的，不能把形式教育与实质教育截然分开。一方面，学生要掌握知识必须依靠学习能力；另一方面，学生的智力发展离不开教材，教材是学生智力发展的血液。

第斯多惠教育观点的基础是三个原则：即自动、遵循自然和遵循文化的原则。他宣称：人的本身特质，就是人的自动。一切人的、自由的、独创的东西，都是从这个自动性出发。

如何使你的语文课上得有趣

生动有趣的教学内容在语文课堂上，教师应该注重教学内容的生动有趣，***用生动的语言、形象的比喻、有趣的故事等方式，让学生在轻松愉悦的氛围中学习知识，提高学生的学习兴趣。

创造活跃的课堂气氛：教师可以运用一些有趣的教学工具，如综合性案例、动画、实验等，来吸引学生的注意力，激发学生的好奇心。

那么，在语文教学过程中，如何才能让学生觉得你上的课有趣呢？首先，导入新课很有讲究。精彩的开讲，会使学生如沐春风，如饮甘露，进入一种美妙的境界。

应用语言魅力使语文课堂变得有趣 语文教学本身就是一种语言类知识的教学，中国是一个历史悠久的文明古国，有着浓厚的文化底蕴，所以语文知识教学是饱含魅力的语言知识教学。语言是传达情感的关键载体。

第斯多惠为什么特别重视形式教育?

他之所以特别重视形式教育，一方面是试图消除当时学校中存在着单纯地死记硬背的现象，更重要的是认为发展儿童的能力有着巨大的意义。这是因为儿童能力的发展为他主动学习知识打下了坚实的基础。同时还可以增强学生运用知识的能力。

【答案】：关于实质教育与形式教育的争论，第斯多惠认为，两者是相辅相成的，不能把形式教育与实质教育截然分开。一方面，学生要掌握知识必须依靠学习能力；另一方面，学生的智力发展离不开教材，教材是学生智力发展的血液。

第斯多惠认为在教学过程中实质目的和形式目的不是彼此排斥，而是相互依存的。在***用正确方法的前提下，学生在学习教材掌握知识的同时，他的能力也必然得到发展，教学往往同时达到两个目的。这两者的关系是辩证统一的。

如何通过导入新课激发学生学习历史的兴趣

音乐歌曲激发兴趣导入法 如今的孩子们都喜欢音乐，MP MP4，所以，***用音乐歌曲导入新课也会是个不错的办法。

总之，导入新课的方法多种多样，还有复习法、倒叙法、图示法、诗词法、探究导入法等等。

其次，精心准备课件，课件的对老师的技能素质提出了较高要求，如影片的剪辑，简单的制作动画，一个精美的课件往往最能吸引学生的眼球；课件的选材也非常重要，一个内容精彩的课件往往最能震撼学生的心灵，激发学生学习的兴趣。

精彩导入，调动兴趣 良好的开端是成功的一半，一堂课能否成功，使学生对整个教学过程的学习产生兴趣，导入新课是关键之一，好的导入不一定是开门见山，关键是要创设情境，激发学生强烈的好奇心和进一步学习的兴趣。

如何理解教育的艺术在于激励,唤醒和鼓舞

激励的反义打击。唤醒反义是淹没，是知识的灌输、淹没。鼓励的反义是批评、压制、压抑、讥笑、嘲笑。“激励、唤醒、鼓励”这一理念，颠覆了压制性的知识传统教育方式。

激励唤醒和鼓舞教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。——第斯多惠有疑者无疑读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。

我认为应从如下几方面着手：教学语言要准确规范；教学语言要形象有趣，通俗易懂；教学语言要幽默风趣，具有激励性；教学语言要注意阶段性特征；教学语言要有节奏感；巧妙使用无声语言。

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