大家好,今天小编关注到一个比较有意思的话题,就是关于幼儿教育打分标准的问题,于是小编就整理了2个相关介绍幼儿教育打分标准的解答,让我们一起看看吧。
幼儿教育经费标准?
12月8日,省财政厅、省教育厅印发《甘肃省学前教育生均公用经费标准》,确定我省学前教育生均公用经费标准,城市为l400元/生·年,农村为l200元/生·年。其中:财政拨款标准为城市500元/生·年,农村400元/生·年。并根据学前教育发展与财力状况相应调整。
该《标准》适用于全省公办幼儿园。经费来源主要由两个部分组成,各级财政拨款;根据物价部门核定的标准收取的保教费(免保教费补助收入)。
《标准》规定,各市(州)、县(市、区)要按照属地管理原则,确保幼儿园生均公用经费和财政生均拨款(不含基本建设投入和教职工工资、津补贴、***等)达到基本标准。学前教育生均公用经费是指保证幼儿园正常运转,在教学活动和后勤服务等方面开支的费用。主要用于教学业务与管理、师资培训、文体活动、办公、水电、交通差旅、邮电等费用;仪器设备、图书资料和教玩具的购置;幼儿园房屋及仪器设备的租赁及维护修缮;幼儿体检和幼儿园安全及其他各项经常性支出。
标准》要求,各市(州)、县(市、区)要结合本地实际,分类确定本地区幼儿园的具体生均公用经费标准或生均财政拨款标准,制定完善幼儿园生均公用经费财政补助制度。最迟不得晚于20l6年达到上述标准。现有标准已高于上述标准的,不得降低经费保障水平。
幼儿经费标准因国家和地区的不同而有所差异。以下是一些普遍使用的幼儿教育经费标准:
1. 占国内生产总值的比例:通常,国家会制定幼儿教育经费的占国内生产总值(GDP)的比例作为一个参考指标。这个比例可以反映***对幼儿教育的投入程度。不同国家和地区的比例会有所不同,一般而言,发达国家投入较高。
2. ***支出比例:***在教育部门预算中分配给幼儿教育的比例也是一个重要指标。***的财政支持对于提供高质量的幼儿教育是至关重要的。
3. 学前教育经费指导线:某些国家或地区会制定学前教育经费的指导线,以确保教育机构能够提供最基本的教育***和服务。这些指导线可以包括每位幼儿的年度教育经费标准。
需要注意的是,上述的经费标准仅提供一般参考,并不能适用于所有情况。在具体实践中,不同国家和地区会根据其经济状况、教育政策和***分配等因素来确定幼儿教育的经费标准。此外,随着时间的推移和社会需求的变化,这些经费标准也可能会有所调整。
什么是幼儿评价?
幼儿发展评价是了解幼儿的发展状况、对幼儿实施有效教育、提高幼儿园教育质量的重要手段,因而是幼儿园教育评价的重要组成部分。然而,在具体的幼儿发展评价的实践中,我们发现还存在诸多问题。
一、幼儿发展评价中存在的问题 1 强调鉴定、评比的功能。即幼儿评价的价值取向重于鉴定甄别的功能,有的教师甚至热衷于根据评价结果给幼儿分等级、贴标签,唯独没有考虑到评价促进和发展幼儿的功能,没有正确认识到幼儿发展的个别差异。这样的评价对幼儿的自信心和自尊心将产生消极的影响。
2 评价内容的单一性和片面性。在一些幼儿园,幼儿发展评价的内容多着眼于知识技能方面的要求,而对于幼儿其他素质的发展则不够重视,对幼儿在活动中的非智力因素的表现,如积极尝试、独立自信、主动探索的精神,大胆交往、自我表达的能力,爱惜物品、关心他人的情感等有所忽略。评价内容单一、片面,容易导致不能客观、全面地评价幼儿。
3 评价标准的统一化。传统评价把幼儿置身于一个预先确定的共同的标准或常模下,将幼儿的特质强行纳入成人预测和控制的框架中Ⅲ。用一个整齐划一的标准就某个目标达成度将全班幼儿“排队”,甚至分为好、中、差等级。这种评价忽视了幼儿的多样性、差异性,违背了幼儿个性的丰富性、复杂性,也压抑了幼儿的个性和创造性,不可能全面综合地反映幼儿的实际情况。
4 评价方法多***用定量评价、他人评价,而忽视定性评价、自我评价。传统的评价过分强调量化评价,认为定量评价能更好地体现科学性。殊不知对于某些幼儿的评价内容,如幼儿对活动的兴趣、求知欲、良好的个性品质、责任意识等。是难以用量化方式进行评价的。而且这种量化的评价结果不利于对幼儿的发展进行真正深入的分析,无法帮助教师确切了解幼儿并不断调整和完善教学措施和策略,是不可能实现评价的本真价值的。另外,以往的幼儿发展评价一般是教师对幼儿评价,教师控制着评价过程,这就无法调动幼儿在评价过程中的主动性和积极性。
5 重视结果性评价,忽视过程性评价。以往的幼儿评价,往往重视结果性评价,它关注的仅仅是幼儿各方面达到目标的程度,即幼儿发展的结果,而忽视了幼儿发展的过程,忽视了个体发展中的特质。
到此,以上就是小编对于幼儿教育打分标准的问题就介绍到这了,希望介绍关于幼儿教育打分标准的2点解答对大家有用。
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