大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于艺术教育主要偏重是的问题，于是小编就整理了3个相关介绍艺术教育主要偏重是的解答，让我们一起看看吧。
诗经诗风的艺术偏重？
诗经的主要创作手法就是赋比兴，艺术偏重写实与诗言志。
1、赋就是铺陈直叙，叙事描写、议论抒情都包含在其内“赋”是《诗经》最基本、最常用的表现手法，是指诗人把思想感情及其有关的事物平铺直叙地表达出来。赋能够很好地叙述事物，抒写感情，因此运用得十分广泛普遍。赋是一种基本的表现手法，赋中用比，或者起兴后再用赋，在《诗经》中是很常见的。赋可以叙事描写，也可以议论抒情，比兴都是为表达本事和抒***感服务的，在赋、比、兴三者中，赋是基础。
2、比就是比喻，是以整体形象作比，但多数篇章是具体的比喻《诗经》中的比喻运用得相当广泛，而且形式多种多样。其中整首都以拟物手法表达感情的比体诗，如《豳风·鸱鹗》《魏风·硕鼠》《小雅·鹤鸣》，独具特色；而一首诗中部分运用比的手法，更是丰富多彩。
3、兴就是托物起兴，客观事物触发了诗人的情感，引起诗人歌唱《诗经》中“兴”的运用情况比较复杂，有的只是在开头起调节韵律、唤起情绪的作用，兴句与下文在内容上的联系并不明显。如《小雅·鸳鸯》第二章：“鸳鸯在梁，戢其左翼，君子万年，宜其遐福。”兴句和后面两句的祝福语，并无意义上的联系。
在幼儿教学中怎样培养幼儿的艺术表现力与创造力？
一、课题的提出
艺术是情感启迪、情感交流、情感表达的良好手段，是对幼儿进行情感教育的最佳工具。《纲要》中明确指出了在艺术教育活动中，应注重幼儿的艺术感受力和在艺术创造中的个性化表现。
幼儿期是幼儿获得表现力的最佳时机。我们反思目前幼儿艺术教育现状，发现仍然存在误区：在课程设置方面，艺术教育活动流于教授表面性的一些东西；在艺术创造方面，仍然偏重艺术知识和技法的教授，忽视幼儿对艺术的感受，评价重结果轻过程，等。针对以上存在误区，结合我园幼儿艺术教育发展的实际状况，我们提出了“培养幼儿艺术表现力的研究”这一课题。旨在通过研究，培养幼儿对艺术的兴趣，激发幼儿表现美、创造美的情趣，提高幼儿初步感受美和表现美的能力；促使教师通过参与研究自身获得发展，从而使我园的办园水平整体得到提高。
二、概念界定与研究目标
（一）概念界定
1、艺术：艺术是通过塑造具体形象，创造性地反映社会生活，表现一定的社会意识形态。幼儿园的艺术教育主要是指对幼儿进行美术、音乐、文学的教育。
2、艺术表现力：指通过对美的事物、美的作品的具体、鲜明的形象感染人，调动人的积极情感，激发人们运用多种方式创造性地表达对事物、作品的理解。
3、幼儿艺术表现力：指幼儿通过认识和感受生活中的声音、色彩、符号、标记以及学习文学作品、音乐、舞蹈、美术等，运用多种方式，积极地、有个性地、创造性地表达自己所获得的情感和体验。
（二）研究目标
1、通过本课题的研究，力求引导幼儿主动地参与艺术表现，对周围生活环境美和艺术作品能产生敏锐的感受力、欣赏力和表现力，能大胆乐意地用自己的方式来表达自己的情感、意愿和思想，使艺术教育真正为幼儿的发展服务。
数字媒体艺术专业和数字媒体技术专业有何区别？
数字媒体技术主要是编程和研发艺术平台，偏向于科学、数字编程和软件研究；而数字媒体艺术则以艺术为主，技术为辅，需要艺术技能、审美能力和艺术创作能力。
到此，以上就是小编对于艺术教育主要偏重是的问题就介绍到这了，希望介绍关于艺术教育主要偏重是的3点解答对大家有用。
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