本篇文章给大家谈谈教育理论教学思想，以及教育教学思想和理念对应的知识点，希望对各位有所帮助，不要忘了收藏本站喔。
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教学理论和教学思想的区别
1、教学过程不同。在教学过程上，杜威依据学生在做中学的认识发展提出了五个阶段的过程：困难、问题、***设、验证、结论；而赫尔巴特则提出了明了、联想、系统、方法四个阶段。教育目的不同。
2、教学理论是教育学的一个重要分支。它既是一门理论科学，也是一门应用科学；它既要研究教学的现象、问题，揭示教学的一般规律，也要研究利用和遵循规律解决教学实际问题的方法策略和技术。
3、教育思想是对教育现象的理性认识。主要包括：教育主张、教育理论、教育学说等，反映在各种著作、言论、决策和人的活动中。
4、理论的指导是教学设计由经验层次上升到理性、科学层次的基本前提。科学的教学理论是对教学规律的客观总结和表现。依据科学的教学理论和学习原理设计教学活动，实际上就是要求教学设计的教学方案和措施符合教学规律。
5、教学模式，教学模式是教学理论和教学实践的结合体，它指的是在一定的教学思想指导下，针对特定的教学目标和教学内容，选择合适的教学方法和手段，形成相对固定的教学程序。
6、教育目的就是使学生能够不断地生长下去。他在教学上倡导“做中学”，形成了以儿童中心、活动课程、做中学为特点的教学思想。
西方教育史上的经典教育家及其教育思想
1、卢梭：代表作《爱弥儿》。教育思想包括自然主义教育，认为教育目的是培养自然人而不是培养公民；主张根据儿童的年龄和心理发展特点进行教育。
2、赫尔巴特(1776-1841)是德国教育家、哲学家和心理学家，主知主义教育思想的代表人物。主要著作有：《普通教育学》(1806)和《教育学讲授纲要》(1835)等。
3、赫尔巴特（1776年5月4日-1841年8月14日），19世纪德国哲学家、心理学家，科学教育学的奠基人。
简述凯洛夫的教育思想
凯洛夫教育学主要观点是：苏维埃学校应该进行共产主义教育，教育的目的是“培养全面发展的人，培养共产主义社会的积极建设者。”为了达到这一目的，他把教育的基本任务规定为：体育、智育、综合技术教育、德育、劳动教育和美育。
知识的系统学习和教师的主导作用：凯洛夫认为教师在教育过程中起着重要的引导和指导作用，应该通过系统学习的方式传授知识，帮助学生建立完整的知识体系。
强***育与社会生活的联系：凯洛夫认为，教育是社会生活的组成部分，必须与社会的政治、经济、文化等方面联系起来，因此强***育要适应社会发展的需要，使教育与生产劳动相结合。
凯洛夫的教育思想和教育主张，集中体现在《教育学》一书中。 关于教育的起源和教育的阶级性、历史性问题。
教育理论都有哪些主要观点?
精神论：认为教育的本质是培养人的精神，包括道德、情感、审美和创造力等方面。情境论：认为教育要根据孩子所处的环境和情境进行调整，以充分发挥孩子的潜力。
第三劳动起源论认为教育起源于劳动起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一。这种观点科学地说明了教育的起源是正确的。
新课程理论中教育观主要包括的三观：学生观、教师观和教学观。学生观主要包括的内容有：(1)学生是发展的人：第一，学生的身心发展是有规律的。第二，学生具有巨大的发展潜能。第三，学生是处于发展过程中的人。
教育观 [_a***_]分考察的知识点主要是素质教育和新课程改革下的教学观。
精心设置的环境：从上面的理论我们不难发现，合适的土壤是多么的重要，同样的***种在肥沃的土壤中和贫瘠的荒野中，可以想象他们今后的成长会有多么的不同。
杜威实用主义所提倡的主要教育观点有学校即社会、教育即生活、儿童为中心、从做中学。杜威的实用主义教育思想体现在以下8个方面。①教育与生活，杜威提出“教育即生活”的观点。
现代教育思想的观点
1、现代教育思想要求我们要充分尊重学生的主体地位，尊重他们的个性特点，尊重孩子不同发展阶段的现状。
2、旧三中心是以教师为中心、以教材为中心、以课堂为中心， 新三中心是以学生为中心、以经验为中心，以活动为中心。旧三中心把教师处于主体地位，强调课堂上知识的单向传授，方式是灌输式的，学生是被动进行学习的。
3、现代教育思想包括科教兴国思想、素质教育思想、主体教育思想、科学教育思想、人文教育思想、创新教育思想、实践教育思想、终身教育思想、全民教育思想等。
4、现代教育教学理论--现代教学观：教学观支配着教师的教学实践活动，决定着教师在教学活动中***取的态度和方法。由教师的教向学生的学转化是现代教学观。
5、现代教育思想中的教学关系处理是教育教学中的重要问题，本文将从以下几个方面进行探讨。教师为主导学生为主体处理好以教师为主导学生为主体的教与学的关系。传授知识与培养能力处理好传授知识与培养能力的关系。
简要叙述学前教育理论发展的教育思想?
【答案】：(1)重视幼儿教育的中国化。陶行知指出：要想普及幼儿教育，必须创办适合中国国情的幼稚园。具体来说，就是要利用现有的诗歌、音乐、故事、故事、玩具及自然界来陶冶儿童，创编幼儿教材，使之“中国化”。
教育顺应自然 福禄培尔基于性善论，把教育顺应自然作为儿童教育的基点和中心。教育顺应自然的思想贯穿了他的教育思想的始终。自然主要包括两层含义：一方面是指大自然；另一方面是指儿童的天性，即生理和心理特点。
总之，陶行知的学前教育思想强调了教育与生活的结合、教师与家长的合作、游戏化教学以及尊重个性发展等方面。这些思想对于当今的幼儿教育仍然具有重要的参考价值。
他不仅创办了第一所称为“幼儿园”的学前教育机构，他的教育思想迄今仍在主导着学前教育理论的基本方向。福禄贝尔的教育思想与实践对世界各国幼儿教育的发展起到深远的影响。
保育者的任务是帮助幼儿除去阻碍生命发展的障碍，让自我得到发展。命令式的、强制的、干涉的教育方法对幼儿的发展是无效的，而必须尊重幼儿的自主性。重视幼儿自我活动。2．游戏理论 福禄贝尔是第一个阐明游戏教育价值的人。
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