大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于皮亚杰数学教育的思想的问题，于是小编就整理了3个相关介绍皮亚杰数学教育的思想的解答，让我们一起看看吧。
多智元力理论是谁提出的？
多智元力理论是由美国心理学家霍华德·加德纳（Howard Gardner）于1983年提出的。该理论认为智力不仅仅是智商的体现，而是由多个独立的智力因素组成，包括语言智力、逻辑数学智力、空间智力、音乐智力、运动智力、人际智力、自我认知智力等。
这一理论的提出拓宽了对智力的认知，强调了每个人在不同领域都可能具备独特的智力天赋，对教育和评估方法产生了深远影响。
多智元力理论是由美国教育家霍华德·加德纳提出的。该理论认为，人类的智力不仅仅是单一的智力，而是由不同的智力组成，包括言语智力、逻辑数学智力、空间智力、身体动觉智力、音乐智力、人际智力和自我认知智力等七种智力。每个人的智力组合都是独特的，每种智力都可以通过训练和练习得到提升。这个理论的提出对于教育、招聘、培训等领域具有重要意义。
多智元力理论是由美国心理学家和教育学家斯腾伯格和皮亚杰等人提出的。
这一理论认为，智力不是固定不变的，而是由多个层次的认知结构组成的。这些层次从最基本的感知和动作层到更高级的抽象和自我认知层，每个层次都有其独特的特点和功能。多智元力理论在教育领域有着广泛的应用，旨在帮助学生发展不同的智力层次，提高他们的认知和学习能力。
为什么说数学是儿童发明的？
数学是一门超越时间和文化背景的学科，它涉及到人类认知的许多方面。从最简单的计数开始，孩子们通过观察、试验和探索发现了许多基本原理和规律。
数学的发展是通过数百年的人类智慧和努力，以及许多代人的不断积累和提炼而成。从这个意义上说，数学确实可以看作是由儿童发明的。正是因为数学的创造和发展过程中蕴含着孩子们天生的好奇心和创造力，才使得这门科学在前沿研究和应用中保持着其无穷的可能性和价值。
数学：数的守恒应该怎么讲呢？守恒应怎么理解？
解释：数的守恒是指物体的数目不因物体外部特征(颜色、形状、大小等)和排列方式的改变而变化。
例如：排列成一条直线的7个小球，再把它们排成一条曲线，或是杂乱摆开，它们的总数仍是“7”，不发生变化。 起源：守恒这一概念由瑞士著名儿童心理学家皮亚杰首创，不仅包括数守恒，还有长度、面积、体积等其他量守恒。
国际上已普遍接受了皮亚杰的将儿童是否具有数守恒的能力作为幼儿数概念形成的标志的观点。
掌握数的守恒，要求思维具有一定抽象成分，要排除外部因素的干扰，只考虑数目的多少。
幼儿由于思维的具体形象性，认识事物易受外部特征的影响，所以掌握数守恒有一定的困难。
到此，以上就是小编对于皮亚杰数学教育的思想的问题就介绍到这了，希望介绍关于皮亚杰数学教育的思想的3点解答对大家有用。
[免责声明]本文来源于网络，不代表本站立场，如转载内容涉及版权等问题，请联系邮箱:83115484@qq.com，我们会予以删除相关文章，保证您的权利。
