关于幼儿教育问题的启示（关于幼儿教育问题的小故事）

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本文目录一览：

• 1、蒙台梭利学前教育思想对我国幼儿教育的启示
• 2、朱熹的儿童教育思想对当代的儿童教育有怎样的启示
• 3、陈鹤琴的活教育理论对我们今天的幼儿教育的发展有什么启发
• 4、蒙台梭利教育观对我国幼儿教育的启示

蒙台梭利学前教育思想对我国幼儿教育的启示

重视幼个性的发展和培养 在蒙台梭利的幼教育思想中重视幼个性的发展和培养是其核。

蒙台梭利学前教育思想对我国幼儿教育的启示如下：19世纪末20世纪初，意大利著名幼儿教育家蒙台梭利，形成了自己独特的教育思想，并在世界范围内产生了广泛的影响。

重视儿童个体发展：蒙台梭利教育主张儿童是独立、自主的个体，应该受到尊重和重视。这一思想促使中国学前教育注重培养儿童的独立性、创造力和自主性，强调让每个孩子充分发展自己的潜能。

重视幼儿的潜能开发和个性发展是蒙台梭利教育理念的核心思想，这一教育理念符合当前素质教育的基本要求，有利于提高我国幼儿教育的质量.基于此，文章在论述蒙台梭利教育理念的基础上，分析蒙台梭利教育理念对我国幼儿教育的启示。

启示：尊重儿童自由的权利。有资料表明：目前我国20%至30%的家庭中存在心理教育问题，其中1/3是在儿童、青少年时期发病的。

朱熹的儿童教育思想对当代的儿童教育有怎样的启示

1、朱熹接受程颐等前辈学者的思想，认为在对小学儿童进行教育时，应力求形象、生动，以激发其兴趣，使之乐于接受。

2、注重蒙养教育 要求慎择师友 强调学眼前事 提倡正面教育 朱熹有丰富的教育经验，并且对人的心理特点有初步的认识，又吸取了前人的经验，他把人 的教育分为两个阶段，即小学和大学。

3、朱熹是一位著名的教育家和思想家，他的教育思想在中国历史上有着重要的地位。其中，他主张儿童应该从浅近处开始学习，即从眼前的日常之事入手，这一主张有着一定的道理。首先，朱熹的主张符合儿童认知发展的规律。

陈鹤琴的活教育理论对我们今天的幼儿教育的发展有什么启发

树立正确的儿童观，重视儿童的不成熟的力量陈鹤琴的“活教育”区别于封建、僵化、陈旧的“死教育”的一个重要的体现便是在教育的中心与主体——儿童的身上。因此教师和家长的儿童观对于儿童发展有重要的作用。

陈鹤琴倡导的“活教育”对于我国现当代学前教育事业意义重大，“活教育”理论经过实践与探索，形成了独具特色的教育理念，为我国幼教事业的发展奠定了坚实的基础。

树立正确的儿童观 树立正确的儿童观是幼儿园完成一切工作的前提条件，是教师在进行教育教学中必须达成的首要任务。

陈鹤琴认为，爱美是儿童的天性，儿童环境的创设要自然化、艺术化。家园合作强调幼儿园和家庭的合作。幼儿园和家庭一样，都是幼儿教育的场所。幼儿园要与家庭密切联系，注重“家园合作”。

蒙台梭利教育观对我国幼儿教育的启示

重视幼个性的发展和培养 在蒙台梭利的幼教育思想中重视幼个性的发展和培养是其核。

蒙台梭利教具在符合蒙台梭利教育思想的基础上，兼具时代气息和中国特色，反映中国民族文化和传统，提高了教师素质，使蒙台梭利教师符合蒙台梭利教师标准。

蒙台梭利教育观对我国幼儿教育的启示，如下：仔细阅读蒙台梭利的教育著作可以发现，“自由”一词是始终贯穿于她的教育思想的。蒙台梭利将自由视为其教育体系中不可撼动的基础，认为儿童的身心发展都要遵循自由原则。

重视幼儿的潜能开发和个性发展是蒙台梭利教育理念的核心思想，这一教育理念符合当前素质教育的基本要求，有利于提高我国幼儿教育的质量.基于此，文章在论述蒙台梭利教育理念的基础上，分析蒙台梭利教育理念对我国幼儿教育的启示。

启示：1．尊重儿童自由的权利。有资料表明：目前我国20%至30%的家庭中存在心理教育问题，其中1／3是在儿童、青少年时期发病的。

蒙台梭利课程模式对我国幼儿园课程实践的启示如下：混龄教育观——打破班级和年龄界限的幼儿教育 所谓混龄教育就是将年龄在3到6周岁的学前儿童编在一个相对大的环境里共同学习、生活、游戏的一种教育组织形式。

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