历史教育思想（历史教育思想名词解释）

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本文目录一览：

• 1、普通高中历史课程标准的设计理念是什么
• 2、中国教育思想史包括哪些内容?
• 3、中国古代教育思想有何特色

普通高中历史课程标准的设计理念是什么

普通高中历史课程的设置，体现多样性，多视角、多层次、多类型、多形式地为学生学习历史提供更多的选择空间，有助于学生个性的健康发展。

朱汉国的《普通高中历史课程标准解读》如下：在课程理念方面，朱汉国认为历史课程应该以立德树人为根本任务，通过精选课程内容，设计思维含量高的问题，引导学生进行探究学习，培养学生的历史意识、文化素养和家国情怀。

高中历史课程标准解读如下：高中历史核心素养包括：唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。正式提出了历史学科核心素养这一新理念。

新课程体系要求高中历史教师必须更新和改变陈旧、落后的教育观念，树立符合高中新课程改革需要的新教育理念。

《新课标》指出：“普通高中历史课程，是用历史唯物主义观点阐释人类历史发展进程和规律，进一步培养和提高学生的历史意识、文化素质和人文素养，促进学生全面发展的一门基础课程。

中国教育思想史包括哪些内容?

教育内容：主要是儒经 夏商：武备教育和礼制教育。春秋战国：儒家：六经，局限于***道德；墨家：生产知识，应用技术。汉代：三纲五常。宋代：理学。元明清：程朱理学。

以墨翟为代表的墨家教育思想：墨翟以兼爱和非攻为教，同时注重文史知识的掌握 和逻辑思维能力的培养，还注重使用技术的传习。 对于获得知识的理解，墨家认为，主要有“亲知”、“闻知”和“说之”三种途径。

各高校可根据教育的培养目标确定各专业的方向课程，教学内容应涵盖业务方面核心知识点，包括：德育原理、教育哲学、教育社会学、教育文化学、中国教育思想史、西方教育思想史等。

特殊教育概论等。教育学专业课程3：专业方向课程 各高校可根据教育的培养目标确定各专业的方向课程，教学内容应涵盖业务方面核心知识点，包括：德育原理、教育哲学、教育社会学、教育文化学、中国教育思想史、西方教育思想史等。

专业方向课程，主要包括：人文科学概论、中国文学、外国文学、中国通史、世界通史、中国哲学史、西方哲学史、经济学原理、中国教育思想史、西方教育思想史。

中国古代教育思想有何特色

1、中国古代教育思想三大特征如下：重视教育的社会作用。古人十分重视教育的社会作用。例如孔子认为，治理国家，除了使人口增加、百姓富足之外，还要加强对人民的教育，只有这样，才能实现国家的真正强盛。

2、因材施教的思想。作为个体的人是有差别的，智力、经验、认识等都有所不同，因此教育要因人而异，不能一成不变。有教无类的思想。每个人都有接受教育的权利，不能剥夺任何人受教育的权利，教育没有高低贵贱之分。

3、性好比禾苗一样，善好比大米一样，大米从禾苗出，但禾苗不可能全是大米，善出于性里，但性不可能全是善的，要使性成善，必须通过教育，善是教育的结果。由此可以看出，中国古代的教育家不论从哪个角度分析，都认为教育是必要的。

4、我国古代教育思想便呈现出重政治的突出特点，即教育为政治服务。我国古代教育思想的第二大特点是重***，即以德育为核心 古代教育家之所以重视道德教育是为政治目的服务的。

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