教育整顿的思想人物是什么（教育整顿的思想人物是什么）

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本文目录一览：

• 1、三讲三整顿指的是什么
• 2、进步教育思想的代表人物是谁
• 3、什么是引导受教育者学习他人的优良思想品德和行为的典型人物
• 4、近代教育思想的代表人物
• 5、朱熹的教育思想

三讲三整顿指的是什么

1、三讲指的是“讲政治、讲纪律、讲规矩。三整顿指的是整顿思想、整顿组织、整顿作风”。

2、三讲：指的是对课堂教学中讲重点、难点，讲易错、易混、易漏点，将规律和方法总结。三落实：落实安全责任制，落实安全宣传教育，落实卫生保健和食品安全工作。

3、“三讲”教育是以讲学习、讲政治、讲正气为主要内容的党性党风教育，主要解决由于“三不讲”而表现出来的四个方面的主要问题：理想信念不坚定，组织原则不强，思想作风不正，带头作用不好。

4、提升作风。三整顿两提升是怀化市委干部作风建设专项活动，即通过整顿干部思想、整顿干部作风、整顿干部纪律，实现提升干部素质、提升工作效能的目标。

5、人力***三清三讲三落实是指的是即清理岗位、即讲合同、即落实标准具体如下：三清即清理岗位、清退人员和清查工资。其目的是优化企业组织架构，确保人员结构合理，避免人浮于事，并对岗位进行科学分工，减少冗余岗位。

进步教育思想的代表人物是谁

爱伦凯进步教育思想的代表人物是美国教育家约翰·杜威。根据查询相关公开信息显示，约翰·杜威是20世纪最重要的教育理论家之一，教育思想对现代进步教育产生了巨大的影响，被称为爱伦凯进步教育思想的代表人物。

王夫之认为，教学是教师和学生共同活动的过程。王夫之是我国明末清初进步教育思想的代表人物，他提出了许多唯物主义的教育观点，在人性论、理欲关系、知行关系、教育与教学、学思关系等基本理论问题上都提出了自己的看法。

代表人物有帕克尔等。主要的理论和方法有前期的帕克的昆西教学法，约翰逊的有机教育学校，沃特的葛雷制和后期的以儿童中心取向的帕克赫斯特的道尔顿制，华虚朋的文纳特卡计划及社会中心取向的教育理论和实验等。

进步主义教育代表人物如下：进步主义教育运动发端于美国社会重大转折时期——由农业国向工业国的大转折，由自由资本主义向垄断资本主义的大转折，由殖民地文化向独立文化的大转折。

代表人物有帕克尔，杜威等。主要的理论和方法有前期的帕克的昆西教学法，约翰逊的有机教育学校，沃特的葛雷制和后期的以儿童中心取向的帕克赫斯特的道尔顿制，华虚朋的文纳特卡***及社会中心取向的教育理论和实验等。

什么是引导受教育者学习他人的优良思想品德和行为的典型人物

孔子是引导受教育者学习他人的优良思想品德和行为的典型人物。孔子的德育思想是其修身养性和实现发展的核心理念，这些理念不仅在思想方面引领着人们正确的实现为人处世之道，同时在实践中也体现了道德的重要性。

伟人是引导受教育者学习他人的优良思想品德和行为的典型人物。伟人是指功绩卓著，受人尊敬的人。伟人，是在一定的历史条件下，在某个领域或几个领域，通过自身和团队的奋斗，做出了普通人不能做出的伟大业绩。

引导受教育者是指通过一定的教育手段和方法，引导受教育者学习他人的优良思想品德和行为，以促进其全面发展。这种引导可以通过课堂教学、课外活动、社会实践等多种形式进行。

教育者引导受教育者向拥有良好品质的先进人物或者集体进行模仿和学习，以期形成学生良好的道德品质的一种教育方式就是榜样教育，又名榜样示范。榜样教育“是以高尚的思想、模范的行为、优异的成就教育影响受教育者的一种方法。

因此教师与幼儿交往时的态度、方式都应让幼儿感到安全、没有压力、受重视，让孩子感受到教师的爱和尊重。

近代教育思想的代表人物

1、近代教学理论的三大里程碑代表人物及其主要贡献如下：夸美纽斯：近代教育学的创立者，提出“泛智教育”和“教育适应[_a***_]”的原则，主张把一切事物教给一切人，并详细论证了学制和分科教学法等。

2、徐特立（1877-1968）是无产阶级革命家，也是一位杰出的革命教育家。徐特立一生大部分时间从事教育活动，是一位德高望重的卓越的教育实践家，其教育思想是很丰富的，他的许多重要文章都收集在《徐特立教育文集》一书中。

3、（3）卢梭 法国启蒙主义思想家和教育家，代表作《爱弥儿》。（4）裴斯泰洛齐 瑞士平民教育家。代表作《林哈德与格笃德》。（5）英国哲学家洛克 一方面他提出了著名的“白板说”，另一方面他主张的又是绅士教育。

4、中国近现代教育思想的代表人物有蔡元培、晏阳初、梁漱溟、黄炎培、陈鹤琴、陶行知。其中，蔡元培提出：（1）“五育并举”的教育方针；（2）改革北京大学；（3）教育独立思想。

5、晏阳初(1890—1990)，原名兴复，又名遇春，字阳初。他出生于四川省巴中县的一个书香世家。他是中国现代史上著名的教育家、世界平民教育运动与乡村改造运动的倡导者。他5岁启蒙，入塾习读《四书》等传统科目。

朱熹的教育思想

朱熹朱熹的教育思想是：教育的主要作用是“改变人的气质”。他从“理”一元论的客观唯心主义思想出发来解释人性论，提出了人性就是“理”，就是“仁、义、礼、智”等道德规范。他强调“为学乃变化气质耳。

朱熹宋代著名理学家朱熹的教育思想主要是体现存天理灭人欲。人性论方面人性分三品。主张教育目的名人论文。朱子读书法。问大学和小学教育的年龄阶段教育内容，以及教育方法。论德育德育是放首位任务存天理灭人欲。

朱熹的教育思想：（他是客观唯心主义的世界观）朱熹――南宋时期著名的客观唯心主义哲学家、思想家、教育家。 他曾师从北宋理学家程颐、程颢的再传***罗从彦。

道德教育是理学教育的核心，也是朱熹教育思想的重要内容。朱熹十分重视道德教育，主张将道德教育放在教育工作的首位。他说：“德行之于人大矣……土诚知用力于此，则不唯可以修身，而推之可以治人，又可以及夫天下国家。

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