音乐艺术教育具有什么性（音乐教育具有什么基本特征）

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本文目录一览：

• 1、艺术教育的性质包括
• 2、艺术教育的本质特征突出表现为
• 3、音乐学科教学的主要特点是什么
• 4、音乐课程性质主要体现在三个方面
• 5、什么是音乐性质
• 6、音乐教育有什么功能?

艺术教育的性质包括

1、艺术课程的性质包括人文性、综合性、创造性。人文性 艺术课不是一种单纯教授艺术的知识和技能的技术课程，而是一种意在提高学生艺术和人文素质的人文课程。

2、艺术课程包括的音乐、美术、舞蹈、戏剧(含戏曲)、影视(含数字媒体艺术)。艺术理论类专业有艺术史论。

3、艺术课程的性质主要有以下几个特点主体性艺术课程的学习强调学生的主体性，这是与其他学科不同的特点。真实性艺术教学本身是一种独特的实践活动，真实性也是艺术课程的重要特点。

4、课程性质 艺术教育是美育的重要组成部分，其核心在于弘扬***，塑造美好心灵。

5、课程性质：艺术教育是美育的重要组成部分，其核心在于弘扬***，塑造美好心灵。课程理念：坚持以美育人，重视艺术体验，突出课程综合。

6、形象性又是艺术教育的一个基本特征之一的存在，艺术是需要形象表达出来，而艺术教育就是通过这样的教育方式来使学生通过各方面的听觉和视觉来理解以及认知那些具体的形象，从而有利于学生们的加深和思维的开拓。

艺术教育的本质特征突出表现为

1、他们的认知具有经 验性、拟人性、表面性、片面性、因定性、近视性等特征。

2、艺术的特征；形象把握与理性把握的统一：形象，即审美形象。在广义上包含审美的情境和意境，主要是指艺术活动中能引起人的思想或情感活动的生动、具体、可感的人物和事物形象。情感体验与逻辑认知的统一。

3、以情动人。教学的情感性和教育性是紧密结合在一起的，教师的情感与学生的学习成绩之间呈明显的正比例关系。③创造性：是教学艺术的突出特点。

4、教育不能离开人类实践而存在，只有服从、参与人类实践，才能真正体现教育的本质。教育始终是按照人类发展的需要在不断地“生产”人类。教育作用文化传递，其发展不仅与文化相一致，并且必须以文化为中介。

5、艺术的本质与特征关于艺术的本质这个艺术学学科的根本问题，艺术史上的几种主要看法： 第一种，“客观精神说”。认为艺术是“理念”或者客观“宇宙精神”的体现。古希腊哲学家柏拉图是较早对艺术的本质进行哲学探讨的学者。

音乐学科教学的主要特点是什么

1、音乐的语言就是旋律、速度、力度、和声等等，老师要帮助学生从这些要素当中了解音乐表达了什么。 用音乐语言去解决问题是音乐学科的第一个特点。 审美性 另外一个学科特点就是它的审美性。

2、唱歌教学的主要特点包括以下几点： 技巧性：唱歌教学注重学生的技巧，包括呼吸、发声、共鸣、咬字等，要求学生通过不断的练习来掌握这些技巧。

3、音乐教育最基本的性质是审美性，它是通过音乐进行的一种审美教育。音乐教育的基本特征：情感性、技艺性、形象性、愉悦性。音乐课程的性质主要体现在审美价值：音乐教育的审美价值是将音乐列入中小学课程的一个重要的理由。

4、基础音乐教育作为美育的重要途径，其特质就是情感审美。情与美的这种不解之缘，决定了基础音乐教育的根本方式是：以情感人，以美育人。由于受传统学科教育体系的影响，音乐教学很容易产生与音乐审美相悖的现象。

5、课堂互动，提高学生学习的主体意识 在小学音乐教学中，音乐课堂和其他学科有明显的区别，都是由课堂本身决定的。所以，在小学音乐课堂教学中，我们必须努力抓住音乐课堂特征，在发挥学生主体作用的同时，让教学课堂更加鲜活。

6、中小学音乐课程必须建立能科学地反映出中小学音乐课程作为普及的、普通的、音乐基本素质教育特点的独立、完整的国民音乐教育的科学体系。

音乐课程性质主要体现在三个方面

音乐课程是九年义务教育阶段面向全体学生的一门必修课，音乐课程性质主要体现在以下三个方面。（一）人文性 音乐是文化的重要组成部分，是人类宝贵的精神文化遗产和智慧结晶。

音乐课程是九年义务教育阶段面向全体学生的一门必修课，音乐课程性质主要体现在以下三个方面：人文性、审美性、实践性。音乐课程的教学只有通过聆听、演唱、探究、表演等多种实践形式才能得以实施。

【答案】：B B[解析]人文性、审美性、实践性是音乐课程[_a***_]的三大性质。

基本性质：（审美性）（多元性）（工具性），多元性主要表现三个方面，音乐教育中包含了丰富的横向学科知识。2音乐教育自身是一个多元性的系统结构。音乐教育中体现了***的和谐与统一。

音乐课程的性质主要体现在审美价值：音乐教育的审美价值是将音乐列入中小学课程的一个重要的理由。

什么是音乐性质

1、什么是音乐性质 音乐性质就是音乐属于什么类型，例如，圆舞曲，钢琴曲，小提琴曲…… 音乐论文的性质与特点是什么 音乐是反映人类现实生活情感的一种艺术(英名称：music；法文名称： musique；意大利文：musica)。

2、乐音是音乐的重要组成部分，它具有多种性质，包括音高、音强、音色、音长和音律。音高：音高是指声音的高低，它是由声音的频率决定的。声音的手裤频率越高，音高就越高；频率越低，音高就越低。

3、音乐的四种特性包括音高、音值、音亮和音色。 音高：音高是指音的高低，它是由发音体的振动频率决定的。例如，C4的频率是266赫兹，比中央C的频率低两个八度。

4、就音乐的物理性存在来说，它只是空气震动的瞬间。是否可以把音乐看作是许许多多个瞬间的连缀？就像把许多个物理性存在的片断前后接续起来？这样看仍然不行。

5、音的基本性质有四种：音调、音值、音量（响度）、音色（音品），这四种性质相互结合，构成了音乐最基本的形态。

6、音的性质有四种，分别是音的高低、强弱、长短和音色。音的四种性质，在音乐表现中占有十分重要的地位，其中以音的高低和长短最为重要。

音乐教育有什么功能?

1、音乐教育能产生以下美育功能：培养审美意识，培养良好品格，激发创造思维。因此，充分发挥音乐教育的美育功能，对推进素质教育、促进学生的和谐发展具有特殊作用。

2、第一，启发智慧。研究表明，音乐有利于启发智慧，很多科学家都比较喜欢音乐。第二，寓教于乐。音乐教育比一些理论教育更为直观，更有利于孩子学习。第三，有益于身心健康。

3、首先，音乐教育有助于培养个人的审美能力和情感表达能力。通过学习音乐，人们可以欣赏和理解不同文化和艺术形式，提高自己的审美水平。同时，音乐也是一种情感的表达方式，可以帮助人们更好地表达自己的情感和思想。

4、首先，音乐教育有助于培养个人的审美能力和情感表达能力。通过学习音乐，人们可以更好地欣赏和理解艺术，提高自己的审美水平。同时，音乐也是一种情感的表达方式，可以帮助人们释放压力，调节情绪，增强自信心。

5、高中音乐基本理论包括六点，分别是：彰显美育功能，提升审美情趣。（培养团队精神，提高审美）强调音乐实践，开发创造潜能。（旨在音乐活动中围绕音乐进行实践）深化情感体验，突出音乐特点。

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