幼儿教育部仅仅靠老师（幼儿教育部仅仅靠老师吗）

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本文目录一览：

• 1、幼儿教育三大目标
• 2、幼儿园教育的特点是什么
• 3、留守儿童的教育,是否只能指望学校的老师呢?
• 4、幼儿教育单靠老师就可以吗?

幼儿教育三大目标

幼儿园课程三大目标是感情目标力、认知目标和能力目标。实行保育和教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。

想要做好幼儿教育，需要达成三大目标：专业的老师、家长的配合和合适的幼儿园。专业的老师想要做好幼儿教育必不可少的就是专业的老师，教育幼儿的老师基本上都是女孩子。

括认知、技能、情感三个方面。认知目标：即知识的掌握，认知能力的发展。情感目标：包括兴趣、态度、习惯、价值观念、社会适应能力的发展等。技能目标：技能的获得、动作协调、动作技能的发展等。

本文将深入探究幼儿园教育的三大目标，帮助家长更好地了解幼儿园教育的重要性。提高自理能力幼儿园通过良好的常规训练，提高幼儿的自理能力及解决问题的能力。幼儿能自己收拾餐具；自己叠被子；自己系鞋带；还学会了自觉整理玩具。

幼儿园教育的特点是什么

1、【答案】：幼儿园教育的特点主要有以下五点： (1)启蒙性：幼儿园是对3—6岁幼儿实施保育和教育的机构，所以，幼儿园教育主要是为幼儿提供学习的经验，为幼儿的一生成长奠定根基。

2、与中小学课程相比，幼儿园课程的一个突出特点就是课程的潜在性和隐蔽性的特征。当然，中小学课程也存在隐性课程，但毕竟显性课程的力量要强大的多。

3、幼儿园教育的特点是生活化、游戏化、活动性和直接经验性、潜在性。幼儿的年龄特点和身心发展需要，决定了幼儿园教育目标和内容的广泛性，因此幼儿园课程具有浓厚的生活化的特征，课程实施贯穿于幼儿的每日生活。

4、幼儿园教育的特点是以儿童为中心，注重儿童全面发展，***用游戏为主要教育方法的教育形式。首先，以儿童为中心是幼儿教育的重要特点之一。

5、幼儿园教育的特点 (一)非义务性 学前儿童去学前教育机构接受教育是自愿的而非强迫接受的，家长可以选择是否送孩子进托儿所和幼儿园，以及送孩子进哪所幼儿园或托儿所。

留守儿童的教育,是否只能指望学校的老师呢?

1、其实农村留守儿童真正缺乏的不是好的老师，好的学校，好的教育***，而是真正关心学生学习，愿意花时间督促学生学习的家长。当然，要想从根本上解决农村留守儿童问题，不是一蹴而就的，需要一个漫长的过程。

2、老师作为留守儿童每天见到的最多的人，一定要关心好留守儿童，多给他们开小灶，上课的时候都找他们回答问题，学校要根据留守儿童的情况，多开设一些心理类的课程，帮助孩子解决心理问题。

3、缺少。限制客观条件，农村地区留下的儿童几乎没有与父母沟通，而且在人格形成期间对儿童极其不利。它们通常是内向的，孤独的，自卑。这是父母有关和指导的缺乏后果。

4、对留守儿童的教育只靠学校老师和临时监护人是不够的，最重要的是我们的家长，笔者认为：处于义务教育阶段的孩子至少应有一位家长留守，这对于孩子的人格的培养和学业成绩都是有益的[2]。

5、要想把农村留守儿童的德育教育抓好，光靠学生在学校老师的教育是很不够的。必须进行家庭、学校、社会一起抓才行。尤其是家庭的教育，是一点也不能忽视的。有修养、有道德的父母或者是监护人，培养出有上进心、有道德、有爱心的好学生。

6、他们误以为教育孩子是学校的事，家长只要给钱给物当好“后勤部长”就可以了，至于孩子学习成绩、思想品德的好差，由老师们去管教。

幼儿教育单靠老师就可以吗?

1、孩子的教育不能仅仅依靠学校、老师或父母。他们需要学校老师和家长的合作来教育更好的孩子。毕竟，孩子们的第一任老师是父母。他们与父母相处的时间最长，但当孩子长大之后，他们会去学校与老师交流。

2、自己没有文化不会教育孩子，是不可以全靠老师的，这是非常不正确的行为，因为学校可以教孩子专业的知识，而家庭可以教孩子课外的知识。

3、教育着孩子。教育教育，教书的是老师，育人的是家长，成就一个孩子，需要老师和家长的共同努力，有些教育，真的不能只靠老师。家长和老师共同配合，各自承担起自己的责任，才是对孩子最好的教育。

4、不过在这种情况下，估计没几个人能做到。其实农村留守儿童真正缺乏的不是好的老师，好的学校，好的教育***，而是真正关心学生学习，愿意花时间督促学生学习的家长。

5、在学校里会有老师来监督孩子学习，但是回到家后应该由父母来监督孩子的学习，只有学校和家庭双重教育才能让孩子完完全全的融入到学习当中。孩子的成绩才会越来越好，所以家长应该为孩子负责，不要只把孩子的教育交给老师。

6、多年的教学经验告诉我：单靠幼儿园教师的教育是远远不够的，幼儿的教育需要教师和家长的共同努力，所以在日常的工作中，笔者就经常将于家长的沟通放在工作的重要位置，定期做[_a***_]是我的工作的重点。

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