思想教育有内涵,思想教育有内涵的句子

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于思想教育有内涵的问题，于是小编就整理了2个相关介绍思想教育有内涵的解答，让我们一起看看吧。

1. 思想道德教育主要内容？
2. 子路曾晳冉有公西华侍坐表达的真正含义是什么，想说明什么道理？

思想道德教育主要内容？

基本要素包含受教育者的道德认识、道德情感、道德意志和道德行为，简称知、情、意、行。

道德认识是人们对是非善恶的认识和评价以及在此基础上形成的道德观念，包括品德知识和品德判断两个方面。

道德情感是人们对客观事物做是非、善恶判断时引起的内心体验，表现为人们对客观事物的爱憎、好恶的态度。品德情感是学生产生品德行为的内在动力，是实现执行转化的催化剂。

道德意志是人们为实现一定的品德行为目的所做出的自觉而顽强的努力。品德意志是调节学生品德行为的精神力量。

道德行为是通过实践或练习形成的，是实现品德认识、情感以及由品德需要产生品德动机的行为定向及外部表现。品德行为是衡量品德水平的重要标志，是衡量少年儿童认识与修养水平高低的重要标志。

思想、道德、意识、观念、理想、言行、价值观、人生观等方面的教育。1、从加强爱国情感做起，弘扬和培养以爱国主义为核心的伟大民族精神。2、从确立远大志向做起，树立和培养正确的理想信念。3、从规范行为习惯做起，培养良好的道德品质和文明行为。4、从提高基本素质做起，促进未成年人的全面发展。

1、学生热爱祖国、热爱集体、关心时事、政治热情高涨。

2、学生基础道德水准不断提高，良好的道德风尚逐渐形成。近 年来由于全社会大力倡导文明新风， 学校深入开展小公民道德建设等 活动，学生讲文明、讲礼貌，孝敬父母，尊老爱幼，助人为乐、扶贫 助困蔚然成风。大多数学生遵纪守法， 遵守校规校纪，遵守社会公德， 法律意识不断增强，文明健康的生活习惯逐渐养成。

子路曾晳冉有公西华侍坐表达的真正含义是什么，想说明什么道理？

《子路曾晳冉有公西华侍坐》是《论语》中的名篇。其主要内容是记述孔子诱导学生畅谈个人志向及孔子对学生的评价。文章先是叙述孔子启发学生言志，然后是四个学生分别谈志。在孔子的开导下，子路“率尔而对”，直言其志，表示他可以领导一个夹在大国中间、地理环境不好的“千乘之国”，三年之后，他坚信可以做到外抗强敌，内拯饥馑，而且还可以使那里的人们懂得道德礼法。

由于子路毫不客气地把他的雄大抱负吐露出来，显得过于自信和率真，所以引起夫子“哂之”。

曾晳听到孔子询问，“鼓瑟希，铿尔，舍瑟而作”，发言表示不愿求仕，向往一种投身于大自然的恬静生活。

孔子由衷地发出了赞叹，给予曾晳以赞许，“我与点也”。当冉有和公西华两人谈志时，孔子却没有丝毫表示。即使在最后曾晳问志时，孔子也没有明确的回答。在众多的分析和评价文章中，当涉及孔子对几个***的评价问题时，都认为是批评了子路，表扬了曾晳，赞同了冉有和公西华。

《子路、曾晳、冉有、公西华侍坐》是《论语》中的一篇，记录的是孔子和他的四个学生谈论各自的志向。这篇文章的真正含义和想说明的道理，可以从不同的角度来解读。

从教育的角度来看，这篇文章表达了孔子对学生因材施教的思想。孔子根据每个学生的性格和志向，给予了不同的指导和建议。他鼓励学生要勇于追求自己的理想，同时也要注重自身的修养和品德。

从社会***的角度来看，这篇文章强调了君子的责任和担当。子路、曾晳、冉有、公西华都是孔子的学生，他们都有着远大的理想和抱负。孔子鼓励他们要勇于承担社会责任，为国家和人民做出贡献。

从个人修养的角度来看，这篇文章告诉我们，一个人要有远大的理想和抱负，同时也要注重自身的修养和品德。只有通过不断地学习和实践，才能实现自己的理想和抱负。

总之，《子路、曾晳、冉有、公西华侍坐》这篇文章的真正含义和想说明的道理是多方面的，可以从不同的角度来解读。它不仅是一篇教育文献，也是一篇具有深刻社会***意义的经典之作。

到此，以上就是小编对于思想教育有内涵的问题就介绍到这了，希望介绍关于思想教育有内涵的2点解答对大家有用。