大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于自治办教育的思想的问题，于是小编就整理了4个相关介绍自治办教育的思想的解答，让我们一起看看吧。
马柯连科的教育思想？
教育思想
马卡连柯认为青少年学生是受教育者，他们是教育的对象，又是教育的主体，教育者要提高教育的效果，就要尊重他们的人格，使他们有参与到教育教学过程中去的欲望。他说:“对我们所不尊重的人，不可能提出更多的要求。多要求的时候，在这种要求里也就包含着我们对这个人的尊重，正因为我们向他提出了要求，正因为他完成了我们的要求，所以我们才尊重他。”因此，他极力主张教育者“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。”
(2)集体主义教育原则
马卡连柯认为学校教育者不能轮流单独对学生进行个别教育，教育者必须依靠学生集体的力量才能完成教育之任务。他说：“我们不应该教育个别的人，而要教育整个集体，这是正确的教育的唯一途径。”因此他极力主张教育者要及早创立良好的学生集体，使学生集体也成为教育全体学生的力量。在他主持的高尔基工学团和捷尔任斯基公社中，建立了以分队为单位的基层集体，并且运用队长会议和社员大会的组织形式，实行全公社儿童自治，赋予儿童集体以很大的自治权。他把集体主义教育原则简单地描述为“在集体中、通过集体、为了集体”的原则，又叫“平行教育原则”。
(3)前景教育原则
马卡连柯认为，一个自由的人类集体的生活方式就是向前行进，它的死亡的方式就是停滞，“人的生活的真正***就是明天的欢乐”，“在教育技术中，这种明天的欢乐是最重要的工作对象之一”。因此，马卡连柯强调指出：培养人，就是培养他对前途的希望。在马卡连柯看来，前景可以分为3个步骤，即近景、中景和远景。
陶行知平民教育思想形成原因？
1922年鲁迅发表中篇***《阿Q正传》，1924年梁漱溟提出“乡村自治”思想，等等，都揭示了辛亥革命没有发动群众特别是农民群众的这一失败根源。
也正是在这样的历史背景下，作为教育家，陶行知认为，欲改变中国，欲救中国，就必须改变平民特别是农民，就必须救平民特别是农民，为此他提出了平民教育的口号。
个人自治是？
首先，个人自治的思想是梁启超通过“新民”提出来的｡个人的“自由”与“自治”,是***政治思想中两项基本而难以分离的理念｡***从群体的利益出发,并终至提出以个人自治限定自由的主张｡
其次，关于自治,***曾经说过:“自己管不好自己,就要被别人管｡这是必然规律｡”
再次， “自”的对立面是“他”,“自治”就是自己管理自己,使自己处于有序的状态｡自治有双重的含义:一是不受制于他人之义,即个人的自主和自制,二是真能治自己之义,即将个人自治加以扩大,就能达到群体的自治｡只有基于个体自治的群体自治,才能使我们每个人都以其自身及其全部的力量共同置之于群体之下,组成现代国家。
自治而内求什么意思？
答：意思是说，修养自身的德性而达到自己内心的要求。
怎么去内求是需要一个过程的，首先让自己先慢下来，安静下来，然后进到我说的那个境界，你慢慢就明白了，内求远比外求来得更为重要和有效。
是自洽而内求。自洽而内求是王安石说的。
王安石《礼乐论》：“圣人内求，世人外求。内求者乐得其性，外求着乐得其欲。”意思是，内求的人自得其乐，使自己真正成为自己，按照自然而然的规律生活，能尽其天年。
说大白话就是，人生在世，就是自己把自己哄高兴，自己说服自己，别指望别人把你哄高兴了，别让自己的人生充满矛盾，这样只会增加精神内耗。不断地这样尝试，人生才能活得通透些，不被太多琐事所扰。
到此，以上就是小编对于自治办教育的思想的问题就介绍到这了，希望介绍关于自治办教育的思想的4点解答对大家有用。
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