大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于体育教育思想家的问题，于是小编就整理了3个相关介绍体育教育思想家的解答，让我们一起看看吧。
德育智育体育三者是谁提出来的？
德育智育体育三者是洛克提出来的，洛克是英国启蒙思想家、哲学家。洛克1632年出生于英格兰西部萨默塞特郡的一户律师家庭，父亲曾在英国内战中追随议会军与保王党作战。
梁启超。
首次将德育、智育与体育提升到同等的地位的，是中国近代著名的思想家、政治家、史学家、文学家、教育家***。***之所以将体育与德育、智育并提，是与当时的特殊国情有关的。
1891年康有为创办长兴学舍时，就明确提出要进行德育、智育、体育的教育。严复亦主张：“是以讲教育者，其事常分三字：曰体育，曰智育，曰德育。三育并重。”***同样表现出高度的认同，并非常明确地指出：“德育、智育、体育三者，为教育上缺一不可之物。”晚清***在1904年正式公布《奏定学堂章程》，在学校中开设体育课程。从此确立了学校体育在教育中与德育、智育并重的新型关系。
三大文化运动时期主要体育观点？
14-18世纪，欧洲大陆出现了3次大规模的思想文化运动，即:文艺复兴、宗教改革和启蒙运动。三大思想文化运动砸开了中世纪束缚人们思想的封建枷锁，扫清了资本主义发展道路上的主要思想障碍，迎来了思想解放、人才辈出和科学繁荣的时期。适应新的生产力发展和新的生产关系需要的新的思想文化和新的科学艺术纷纷产生，同时，新的体育思想——近代体育思想也应运而生。
资本主义工业化生产和资产阶级的教育方式为奥林匹克运动的兴起提供了适宜的土壤。
资本主义工业革命给人类社会带来了一系列深刻的变革，它推动了近代自然科学的发展，使近代体育有了雄厚的经济基础，促使体育获得了更强的生命力。由于工业化社会中的生产和生活方式给人的生理、心理带来了一系列严峻的挑战，促使人们努力寻求新的、理想的生活方式，对身体活动有了新的认识。人们开始把注意力转向改善人的身体本身，体育因成为一种新的社会需要而得到进一步发展。
宗教改革和启蒙运动中对教育的探索更加确立了体育的地位。资产阶级宗教改革的代表人物马丁·路德就主张体育应成为教育的一部分。法国启蒙思想家卢梭在其名著《爱弥尔》中阐述了他的自然主义教育理想，他要求教育与体育紧密结合，主张培养“身心两健”的人才。所有这些牢固地树立了体育在教育中的地位，确立了竞技运动的教育价值和社会价值，为奥林匹克运动的兴起提供了适宜的土壤。
什么是关于体育的最早理论之一？
瑞典体育教师W·斯卡斯特罗姆 最早提出这一教学法的是瑞典体育教师W.斯卡斯特罗姆，他编著的《体育教学法》一书于1914年在美国出版。20世纪初，随着西方体育的传入，中国学校体育有了一定的发展，培养体育师资的学校开设了体育教学法这一必修课程，内容大多选用美、英等国教材，以J.杜威的实用主义教育思想和E.L.桑代克教育心理学说为依据，论述体育教学的目的，学习过程和学习定律，教学安排顺序，以及各项体育教材的特点和教法等。
体育的最早理论之一是模仿论，认为体育源自对自然的模仿。产生始于古希腊哲学家。
这种学说认为：模仿是人类固有的天性和本能，体育产生于人类对自然的模仿。在古希腊哲学家看来，所有原始体育都是模仿的产物。
亚里士多德认为：人类艺术行为的对象是实实在在的现实世界，艺术不仅反映事物的外观形态，而且反映事物的内在规律和本质，艺术行为靠模仿能力，而模仿能力是人从孩提时就有的天性和本能。
即古希腊哲学家之后，文艺复兴时期，法国的启蒙思想家狄德罗、俄国作家车尔尼雪夫斯基等人都不同程度地继承和发展了这一学说。
到此，以上就是小编对于体育教育思想家的问题就介绍到这了，希望介绍关于体育教育思想家的3点解答对大家有用。
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