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1. 道德认知发展理论依据是？
2. 如何提高教师教研能力？
3. 行为主义创始人是？

道德认知发展理论依据是？

是基于日常生活经验和概念的发展而来的。科尔伯格将道德认知发展分为三个层次：前传统层次、传统层次和后传统层次。

前传统层次的个体往往以自我为中心，对于外部环境的影响较大，道德认知往往是基于惩罚和奖励来进行的。

传统层次的个体则开始意识到社会规范的存在，道德认知变得更加复杂，可以考虑到不同的人和不同的情境。

后传统层次的个体已经意识到了普遍的道德原则和价值观，并能够通过抽象的思维来进行道德判断。

道德认知发展理论是美国的发展心理学家和道德教育学家柯尔伯格于20世纪70年代提出的一种道德教育理论。在研究和汲取杜威的道德发展与道德教育的思想和皮亚杰的儿童发展阶段与儿童道德判断研究成果的基础上，柯尔伯格在其博士论文中提出了有关道德发展阶段理论的基本思想和基本框架。在其后的十多年的时间里，他经过大量的实验研究，并用大量的实证研究资料验证其理论的***设与推断，使得道德认知发展理论更具有有效性、逻辑性和普遍性。与此同时，柯尔伯格还探究了在学校中实行有效的道德教育问题，开辟了学校德育的新思路。

(一)道德认知发展理论的道德哲学基础

柯尔伯格的道德认知发展理论，其理论基础与思想来源有两个。一是皮亚杰的认知发展心理学，另一个是杜威的道德哲学。柯尔伯格明确地指出:“我们用来描述事实的道德心理学基本上是杜威的道德心理学，在最近则是皮亚杰和我自己加以详细阐发的。教育中的道德哲学基本上也是杜威的理论，我们只是在当代哲学思想的角度对它作了进一步发挥。

如何提高教师教研能力？

必须提高教师以教为乐的积极性，拉开优秀教师和普通教师的待遇差距，教师岗位要竞争能者上弱者下，允许教师合理流动。对那些南郭先生必须坚决辞退。这样的话教师自然就会加强教研提高素质和能力水平争当名师了。

行为主义创始人是？

约翰.布鲁德斯.华生（John.Broadus.Watson 1878-1958）美国心理学家，行为主义的创始人。

1878年1月9日华生出生于美国卡罗来纳州格林维尔城外的一个农庄中。

他在这里的一所单班小学里接受了早期教育。

12岁进，因随一家人迁入了格林维尔城而进入公立学校学习。

他说这时自己有点懒惰、不顺从，学业成绩不算好，勉强升级。

16岁时，华生进入了格林维尔的福尔满大学学习哲学，并在5年后获得了哲学硕士学位。

1900年入芝加哥大学研究哲学与心理学，求学于教育哲学家杜威、心理学家安吉尔、神经生理学家唐纳尔森和生物学家洛布。

华生对哲学的热情情很快消失，在安吉尔的影响下，开始对心理学感兴趣，且选学了神经学和生物学等课程。

1903年华生以题为《动物的教育》的论文获芝加哥大学心理学博士学位。

行为主义的创始人是约翰·华生。行为主义全称行为主义心理学，由美国心理学家约翰·华生提出，约翰·华生曾任美国心理学会***，一生信仰由自己提出的行为主义，著有《行为主义》一书。

约翰·华生认为研究心理学应当抛弃内省法，主张研究的对象应是行为而不是意识，他的主张有效推动了心理学研究中客观化方面的进步。

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