艺术领域教育家理论是什么（艺术教育的理论）

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本文目录一览：

• 1、教育艺术名词解释
• 2、西方美学家或教育家提出的美育思想包括哪些
• 3、教育技术学的基本理论是什么
• 4、蒙氏漫谈:蒙台梭利艺术教育
• 5、福禄贝尔的教育理论主要包括哪些方面?
• 6、简述罗恩菲尔德的儿童美术发展阶段的理论

教育艺术名词解释

1、教育艺术是指以专业技能为基础，加以丰富的技巧和方法，以达到与学生的沟通达到最佳的、最有效的教学手段。

2、尊敬的用户，艺术教育是指通过各种形式的艺术活动和教育，培养学生的艺术素养、审美能力和创造力的教育方式。

3、狭义的讲，“艺术教育”可理解为对培养艺术家或专业艺术人才所进行的各种理论和实践教育，如各种专业艺术院校正是如此，戏剧学院培养出编剧、导演和演员，音乐学院培养出作曲家、歌唱演员和器乐演奏员等。

4、通俗的说，艺术也就是人的知识、情感、理想、意念综合心理活动的有机产物，是人们现实生活和精神世界的形象表现。

5、艺术教育，是一种提高个人素质、修养的新兴教育。在当代社会中，“艺术教育”具有两种不同的含义和内容。

6、幼儿综合艺术教育活动名词可解释为创意绘画、手工制作及音乐启蒙等。创意绘画。创意绘画是指鼓励幼儿在绘画活动中发挥想象力和创造力，不拘泥于现实形象和固定的绘画方法，通过运用各种材料和技巧，创作出独特的艺术作品。

西方美学家或教育家提出的美育思想包括哪些

古希腊的另一位思想家亚里士多德主张和谐教育，包括阅读与书写、体育锻炼、音乐和绘画以及道德品质的培养等，并把和谐教育的重点放在审美教育(主要是音乐教育)方面。

完整与和谐。古典美学强调作品的完整性和内部的和谐结构。这包括作品的整体组织、比例、对称和统一性等方面。完整与和谐是实现美感的重要要素。真实与表现。古典美学强调作品对真实世界的表现和再现。

美育教育包括的内容有艺术美、自然美、社会美和科学美。艺术美 所谓艺术美指艺术作品的美。是人类审美的主要对象。是艺术家对生活的审美感情和审美理想与生活美丑特性在优美艺术形象中的结合。艺术美和艺术不是同一概念。

【答案】：1)教育应是国家的事业。亚里士多德把教育和政治直接联系起来，要求奴隶主国家直接管理和掌握教育。2)身心和谐发展教育思想。

(一)古典阶段 从古希腊罗马到文艺复兴时期，从先秦两汉到近代王国维之前，中西方思想美学还处在一种“前美学”的形态。

美育是感性教育，审美教育是针对人的感性而进行的教育，审美教育与人的感性有着直接的关联，并且审美教育也具有感性的品格，因此，审美教育就是一种感性教育。美育定义：美育，又称美感教育。

教育技术学的基本理论是什么

教育技术学的理论基础有两个方面：其一是过程理论，即传播理论和系统科学理论。其二是教育心理学的学习理论，即行为主义学习理论、认知主义学习理论和建构主义学习理论等。

教育技术理论基础主要涉及到教育技术学的基本问题和理论，包括： 认知心理学理论：教育技术学建立在认知心理学基础上，[_a***_]人类思维和信息加工的过程，探讨学习、记忆、思考等认知过程，以及教育技术如何促进这些认知过程。

在教育技术的发展过程中，有很多学科对其形成和发展都起到了十分重要的作用，而且很多理论变成了教育技术的理论基础，对于教育技术有最基本的三个理论基础：①传播学理论、②学习理论、③教学理论。

教育技术的理论基础包括如下：教育技术的理论基础涵盖了多个领域，包括心理学、教育学、社会学和计算机科学等。这些理论为教育技术的发展提供了深厚的支撑和指导。

蒙氏漫谈:蒙台梭利艺术教育

艺术的教学内容不要被固化的课堂形式所限定，无论是美术创作还是手工工作，亦或者是音乐、舞蹈，都要遵循以下关于艺术启蒙教育的原则。 原则1：建设一个有艺术气质的环境 蒙台梭利认为环境本身就是最重要的艺术教育。

蒙台梭利认为干涉儿童自由行动的教育家太多了，一切都是强制性的，惩罚成了教育的同义词。她强调教育者必须信任儿童内在的、潜在的力量，为儿童提供一个适当的环境，让儿童自由活动。

看到这里，或许你认为蒙台梭利教育就是放任孩子自由的玩耍、学习，但事实却不是这样的。在蒙氏教育的环境里，孩子必须在遵从“规则”和“秩序”下自由的玩耍。 每个蒙台梭利教室都是“按照有限度的自由”这一原则运作的。

福禄贝尔的教育理论主要包括哪些方面?

福禄贝尔的教育思想主要是：(1)教育的目的在于唤醒人的内在精神本性。(2)人的发展应该是循序渐进的。(3)儿童发展三段论，即由“自然儿童”出发，经由“人类儿童”，最终成为“神的儿童”。(4)儿童的四种本能。

教育顺应自然 福禄培尔基于性善论，把教育顺应自然作为儿童教育的基点和中心。教育顺应自然的思想贯穿了他的教育思想的始终。自然主要包括两层含义：一方面是指大自然；另一方面是指儿童的天性，即生理和心理特点。

(1)幼儿自我发展的原理；(2)游戏理论；(3)协调原理；(4)亲子教育。

简述罗恩菲尔德的儿童美术发展阶段的理论

罗恩菲尔德的美术发展阶段理论主要包括以下几个阶段：涂鸦期（2—4岁）：这个阶段的涂鸦是孩子用手势写出来的书面语言符号，是自我表现的第一阶段。

①因此，他非常强调美术教育的价值，重视美术创作的过程，主张通过美术创作促进儿童健全发展。

决定期（青少年期）：绘画表现更为复杂和细致。儿童的绘画水平能否达到这一水平，关键取决于本人的兴趣和他人的鼓励；一些人的绘画能力发展不到这个阶段。

V.罗文菲尔德就是其中一位，他针对儿童美术活动进行了多年研究，他把儿童的美术活动划分成6个阶段。V. 罗文菲尔德强调，为了保障孩子的健康发展必须经过这几个阶段。

著名儿童美术教育家罗恩菲尔德的理论为基础，将早期儿童绘画发展分为：无控制涂鸦阶段（5～2岁）肩部控制 （“手—眼—脑”的协调练习）有控制涂鸦阶段（2～3岁）点线圈表示。

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