本篇文章给大家谈谈近代幼儿教育的学制变革，以及中国近代学前教育制度发展的历史脉络对应的知识点，希望对各位有所帮助，不要忘了收藏本站喔。
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1922年新学制的特点
年新学制的特点：第一，根据学龄儿童的身心发展规律划分教育阶段。“六三三学制”中各教育阶段，基本上是依据我国青少年身心发展的特点来划分的，这在中国近代学制发展史上是第一次。第二，初等教育阶段趋于合理，更加务实。
壬戌学制的主要特点是：①缩短小学修业年限，延长中学修业年限。②若干措施注意根据地方实际需要，不作硬性规定。③重视学生的职业训练和补习教育。④课程和教材内容侧重实用。
故1922年的壬戌学制便是在此历史背景下应运而生的。
中国近代三次学制改革的背景及成效
清 *** 内忧外患，内有人民起义——太平天国运动；外有列强侵略——第二次***战争，清朝统治集团不得不积极寻找巩固统治的出路。列强侵略中国的同时也让中国人看到了他们技术的先进。
在晚清各项社会改革中，教育改革是最具成效的一项改革。中国封建教育走向近代化的历程，经历了洋务教育、维新教育，新政教育三个改革阶段。
中国第一次教育大变革发生在五帝时期；中国第二次教育大变革发生在春秋时期；中国第三次教育大变革是明清以来“西学东渐”中西式教育的兴起。
年到1957年 改造旧教育，建立新教育。这个阶段我国进行了三次学制改革，即1951年、1953年和1955年的改革。这三次改革主要围绕课程设置、教学时数、考试方式等进行，目的是让新中国的学制更加适应社会主义建设的需求。
百年幼教经历了哪三次大的改革,各个时期的特点是什么?
（三）初创阶段（十八世纪后期——二十世纪中叶）中国：康有为《大同书》第一次提出在我国实施学前社会教育。
第三次是20世纪50年代，新中国成立以后的新教育建设，借助苏联教育经验，在前苏联幼教专家的指导下，中国***自上而下地对幼儿教育进行了改革，奠定了新中国幼儿教育的理论框架和教学模式，影响长达半个世纪之久。
新中国教育发展阶段按其特征可以划分为四个时期：一是穷国办大教育；二个是大国办大教育；三是大国办强教育；四是强国办强教育，即未来的现代化强国举办更强大教育。教育具有基础性、超前性和战略性特点。
引进外国教习和教会幼稚师范主导时期(清末一20世纪20年代初) 从严格意义上说，是工厂制度孕育了现代意义的幼儿教育制度。
中国第一部学制是什么?这个时期学前教育有什么特点
中国近代学前教育制度，是随着新教育制度的产生而确立的。蒙养院是中国最早的学前教育机构，它是同新的学校体系同时产生的。“新政”实行以后，1902年，由管学大臣张百熙起草了《钦定学堂章程》，也称“壬寅学制”，但未施行。
癸卯学制将学前教育第一次被正式纳入国家学制，癸卯学制于1904年颁布，是我国第一个正式实施的学制。
我国教育史上第一个专门为学前教育制定了法规的学制是癸卯学制。1904年，张之洞、张百熙、荣庆合订了《奏定学堂章程》，即“癸卯学制”，其中的《奏定蒙养院章程及家庭教育法章程》，是我国第一个学前教育的法规。
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