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如何理解思想政治学科灌输与疏导统一的规律
可见，灌输是疏导的前提。只有在受教育者接受了你所灌输的东西的时候，再通过对其不理解的地方进行引导，让他们去自悟，才算的上是一次真正的思想政治教育。
灌输性是思想政治理论课的本质属性和功能体现。思想政治理论课想要取得实效，就必须坚持社会主义意识形态的灌输。任何一个社会，占统治地位的思想，都是统治阶级的思想。
就灌输性与启发性相统一的论题来说，就是没有准确把握灌输性和启发性相统一的内在机理，导致在坚持灌输性时不敢理直气壮地加强启发性，主张启发性时又往往以取代灌输性为主要诉求。
“思想政治教育中的‘政治，主要指教育内容的政治性以及人们言行中的政治立场，它源于政治”。
第一，灌输与疏导相结合。 “灌输”是一种经常性的最基本的思想政治工作方法。“灌输”的核心是说理，它特别适用于先进正确的思想理论的教育。
思想政治教育必须坚持理论灌输吗
1、思想政治理论课想要取得实效，就必须坚持社会主义意识形态的灌输。任何一个社会，占统治地位的思想，都是统治阶级的思想。社会发展进程中，统治阶级对社会成员进行意识形态教育的过程，就是灌输其思想的过程。
2、灌输理论是马克思主义思想政治教育的基本原理，也是中国共产党思想政治教 育必须长期坚持的一项基本原则。但在思想政治教育学领域内，一直存在着对这一理论 的争议。
3、思主义理论教育是非常必要的，否则他们就会接受一些错误的思想的影响。灌输的优缺点 灌输的好处主要是把知识快速的传播给下一代，传播效率高，有利于青少年 们树立正确的价值观。
4、由此可见，在思想政治教育教学中，必须坚持灌输和疏导相统一的原则，仅有灌输，不去疏导，就会使教育者误入歧途；仅有疏导，没有灌输，就会偏离教学任务，因此，灌输与疏导是辩证统一的关系。
如何理解思政课要灌输性与启发性相统一
灌输性是思想政治理论课的本质属性，启发性是思想政治理论课的应有之义。
第正面性。作为思想政治特有的人灌输，要保证其灌输内容的正面性。即我们给别人灌的水一定是清水而不是污水。这里的清水就是马克斯主义基本理 论观点，是指导我们实践的正确理论知识。第技巧性。
要增强思政课教学的实效性，必须走出单纯灌输知识的误区，摆脱“讲知识点、背知识点和考知识点”的单一模式；以大学生全面发展为目标，深入进行素质教育。
确立思想政治课德育主渠道作用的依据新大纲明确规定：“思想政治课要帮助学生确立坚定正确的政治方向，为培养社会主义思想品德奠定基础。”这一规定体现了思想政治课的特殊性和要求。
思政课是大学生在校期间必修的一门课程，它的目的是培养学生正确的政治思想和道德观念，提高他们的思维能力和道德水平。在我观看了全国大学生思政课后，我深刻地认识到了思政课的重要性。
理论灌输为什么是思想政治教育最基本的方法
些人开始质疑思想政治教育灌输理论的当代价值，严重损害了灌输在思想政治教育中的 地位。因此，在新形势下再认识灌输理论，明确灌输理论创新发展的方向，以增强灌输 教育的针对性和实效性，就显得尤为重要。
每个人的思想和思维方式应该是独立的不可被侵犯和改造的，有一种说法：教育的目的应该是独立思维能力的培养。
列宁的灌输理论是什么
1、列宁的灌输理论是指无产阶级政党必须反对自***，坚持把科学社会主义思想灌注和输送到无产阶级政党和人民群众中去，提高其政治意识和阶级觉悟的学说。
2、灌输论”是马克思主义的重要内容，是思想政治教育的一项基本原理。
3、灌输理论主要有两层含义：一是向工人群众灌输他们原本不了解或不具有的先进的无产阶级意识二是引导工人群众善于从工人阶级的角度去认识问题，认清社会生活中无产阶级与资产阶级的对立，无忘无产阶级的历史使命。
4、浅议列宁社会主义意识形志灌输理论的现实意义韩德良列宁在《怎么办？》一书中指出，社会主义意识形态是工人阶级的思想体系，然而工人阶级本身不能自发地产生社会主义意识形态，必须从外部自觉地将社会主义意识形态灌输到工人阶级中去。
5、灌输是党的宣传工作中的一种最基本方法，是我们党的宣传工作的重要历史经验，也是党的宣传工作的基本原则和方法。
6、当然是有影响的，这种理论对于思想政治教育有着非常关键性的作用，现实生活中的一些学习就是使用这个理论的。
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