sts教育思想的实施,

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于sts教育思想的实施的问题，于是小编就整理了4个相关介绍sts教育思想的实施的解答，让我们一起看看吧。

1. sts教育的三个基本特征是？
2. 物理和STSE是什么意思？
3. 初中物理教学中怎样培养学生的科学素养？
4. 综合课程起源于60年代的美国,也被称为什么课程？

sts教育的三个基本特征是？

STS教育思想，我国现行课程体系属于学科课程，即将人类的文化按科学分类，从中选出最基本的原理和知识，组成由不同学科构成的学科体系。

学科课程的基本特点是：1、分科设置；2、课程内容按学科知识的逻辑结构和探究方法选择和安排，重视学科之间的联系；3、在教学上强调教师讲授。

物理和STSE是什么意思？

STSE是科学(Science)，技术(Technology)，社会(Society)，环境(Environment)的英文缩写。STSE教育思想是对STS的延伸。物理和STSE意思是在物理教学中要渗透科学，技术，社会，环境教育，强调科学，技术与社会，环境的相互关系，重视科学技术在社会生产，生活环境和社会发展中的作用，是指导和实施学科教育的新理念。

初中物理教学中怎样培养学生的科学素养？

第一，引入实验的方法，培养学生科学客观的治学态度

物理学是一门实验的科学，只有多动手，多实践，才能加强加深物理概念的理解，例如在提出误差的概念时，可以让学生测定一下水的密度，让学生测量十组数据，结果发现最后测得的数据与教材上给的参数并不一致，有的甚至结果相差很大，从此例中让学生自己体会误差现象的存在，以及不确定度为什么不可避免！

第二，培养学生抽象思维的能力

例如在讲解牛顿第一运动定律时，可以引入伽利略模型，让学生自己把道理想通，从而理解力不是物体运动的原因，而是物体运动状态发生改变的原因！

第三，多与数学学科联系，建立数理一体化思想

人们常说，一名伟大的物理学家通常也会是一名数学家！形成数理一体化思想对培养学生优秀的科学素养极其重要！笔者是一名从教近二十年的物理教师，对此深有体会，例如在讲解杠杆平衡原理相关的习题时，进行力臂长度计算时，可以多用点平面几何定理求解，由此让学生体会数学物理两门学科是如何的水***融！从而促进多门学科齐头并进的学习！

以上是夲人从教物理学科多年来的几点心得体会，不一定正确，不一定科学，旨在抛砖引玉，错误之处，还请同行们斧正，批评，以期达到共同进步之目的！

综合课程起源于60年代的美国,也被称为什么课程？

综合课程是针对学科课程只向学生传授知识，不能解决实际问题，脱离乡土的实际生活，忽视人的情感等心灵世界的种种缺陷提出的一种课程类型。它主张按照学生的兴趣、爱好，组织学习一定的课题。后来，在美国出现了广域课程和核心课程，即将具有逻辑相关性的一组学科归纳组成社会、理科、美术、人文一类的若干领域。到二战前，综合课程理论进行了10年的广泛讨论，并付诸实践。80年代在美国出现STS课程、社会中心课程，都是综合课程的不同形式。60年代以来，英国出现了“统合教学日”，即儿童在具备有多种多样的教材、教具的环境中，自由的展开自主的学习活动，探讨自己感兴趣的课题，以综合性的课题研究的形式引进日课。日本80年代出现了合科指导的思想，注重儿童自身的主动探究，打破学科界限，他们现行的综合理科即是在这种思想的指导下的实践。综合课程在我国的研究也方兴未艾，在广东等地已有了实验性的实施研究。

　　综合课程是指打破传统分科课程的知识领域，组合两个或两个以上的学科领域构成的课程。

到此，以上就是小编对于sts教育思想的实施的问题就介绍到这了，希望介绍关于sts教育思想的实施的4点解答对大家有用。