荀子教育思想精髓的理解（荀子的教育思想总结）|江苏教育投资网

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1、荀子的教育思想下面就荀子的教育思想的几个方面，做一点论述。教育目的作为孔孟的继承人，荀子在教育目的上与先哲保持着一致，即通过教育来培养“士” 、“君子”和“圣人” ，为封建统治阶级提供所需要的人才。

2、”荀子德育原则与孔孟不同处有二：一是注重公德。

（图片来源网络，侵删）

3、天人相分思想是荀子提出的一种重要哲学思想，主张将天道和人道分开，强调天道是自然规律，人道则是社会***道德。荀子认为，天道与人道之间存在着本质的区别，不能混为一谈。

4、本题考查的是荀子的教育思想。荀子把当时的儒者划分为几个层次，即俗儒、雅儒、大儒。

天道自然的思想荀子将“天”、“天命”、“天道”自然化、客观化与规律化，见于他的《天论》一文。

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教育作用荀子向来主张“性恶论” ： “今人之性，生而有好利焉，顺是，故争夺生而辞让亡焉；生而有疾恶焉，顺是，故残贼生而忠信亡焉；生而有耳目之欲，有好声色焉，顺是，故***生而礼义文理亡焉。

荀子认为人之性恶。教育的作用就在于化性而起伪，即改变本性之恶，兴起人为之善。

荀子关于教育作用的思想主要有以下三点：是在教育的作用方面。荀子认为，教育的最大作用或意义即在于将人“恶”的本性逐渐转化为“善”，不断提高人的素质。通过教育，使人的素质得以不断提高，并改善或扭转人的命运。

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荀子的主要思想：天道自然的思想、“天行有常”的思想、“制天命而用之”的思想。天道自然的思想：在荀子看来，天为自然，没有理性、意志、善恶好恶之心。天是自然天，而不是人格神。

其教育内容最重礼经，认为礼者，法之大分，类之纲纪也。荀子德育原则与孔孟不同处有二：一是注重公德。

“天人相分”的思想荀子认为自然界和人类各有自己的规律和职分。天道不能干预人道，天归天，人归人，故言天人相分不言合。治乱吉凶，在人而不在天。

从《荀子》一书看荀子的三大思想主张荀子的思想因其批判地总结和吸收了各家思想而具有综合性的特点，在人性论、天人论、社会道德观、政治观、教育观等各方面都在儒家学派中独树一帜、别具特色。

1、荀子以为，天不是神秘莫测、变幻不定，而是有自己不变的规律。这一规律不是神秘的天道，而是自然的必然性，它不依赖于人间的好恶而发生变化。“天人相分”的思想荀子认为自然界和人类各有自己的规律和职分。

2、荀子的主要思想：天道自然的思想、“天行有常”的思想、“制天命而用之”的思想。天道自然的思想：在荀子看来，天为自然，没有理性、意志、善恶好恶之心。天是自然天，而不是人格神。

3、荀子的主要思想如下：荀子提出了性恶论，认为人性本恶，需要通过教育和道德规范来约束和改造。他认为人的本性是自私的，只有通过教育和修养才能使人变得善良。这一观点对后世的教育产生了深远的影响。

1、“天道自然”的思想荀子将“天”、“天命”、“天道”自然化、客观化与规律化，见于他的《天论》一文。在荀子看来，天为自然，没有理性、意志、善恶好恶之心。天是自然天，而不是人格神。

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