现代教育禁锢思想,现代教育禁锢思想的例子

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于现代教育禁锢思想的问题，于是小编就整理了3个相关介绍现代教育禁锢思想的解答，让我们一起看看吧。

1. 个人本位论社会本位论文化本位论科学本位论？
2. 明清时期思想僵化的原因？
3. 21世纪教育目的是什么？

个人本位论社会本位论文化本位论科学本位论？

评述个人本位论与社会本位论。 第一，个人本位论盛行于18—19世纪上半叶，以卢梭、洛克、裴斯泰洛奇、福禄倍尔等人为代表。其基本观点是主张教育目的应依据个人需要来确定。该理论认为，人生来就具有健全的本能，教育目的是由人的本能、本性的需要决定的，教育的根本目的就在于使人的本能和本性得到自由发展；个人价值高于社会价值，评价教育价值应当以其对个人发展所起的作用为标准来衡量。个人本位论兴盛时期，正是欧洲资产阶级进行反封建斗争的时期，它对反对宗教神学对人的思想禁锢，反对封建蒙昧主义强加于人的一切教育要求，提倡个性解放，尊重人的价值，具有历史进步意义。但是，个人本位论排斥社会对教育的制约，排斥社会对人才培养的需要的观点是不正确的。 第二，社会本位论是在19世纪下半叶产生的，代表人物有孔德、涂尔干、赫尔巴特等。其基本观点是主张教育目的应根据社会需要来确定。该理论认为，个人的发展有赖于社会，教育结果也只能以其社会功能加以衡量，教育结果好坏，主要看它为社会贡献了什么，贡献的程度如何；教育的一切活动都应服从和服务于社会需要，教育除了社会的目的之外，没有其他目的。社会本位论看到了教育目的受社会制约的一面是对的，但却完全否认了教育目的的个体制约性，因此也是不全面的。 第三，个人本位论和社会本位论在处理社会和个人的关系问题上各执一端，都是不正确的。只有将社会发展需要与个人发展需要统一起来，才是科学的。

明清时期思想僵化的原因？

封建社会形态下的教育。其特点:学校体制趋于完备;教育的功能有所扩展;教育在阶级性的基础上突出了它的等级性和宗教性。封建社会:指实行封建制度的社会状态。马克思主义史学家的“封建社会”是指地主或领主占有土地并剥削农民或农奴的社会形态。

1、政治方面

封建君主制空前强化，达到顶点，统治日益走向腐朽；阶级矛盾、民族矛盾尖锐属，封建社会的危机日益加深。

2、经济方面

商品经济的发展，资本主义萌芽的产生发展奠定了思想基础；封建统治者重农抑商的政策，阻碍了商品经济的发展，提供了批判契机。

3、思想方面

宋明程朱理学日益僵化，文化专制高压政策压抑摧残了人们的思想；西学东渐，近代科学技术传入中国产生了重大影响。



扩展资料：

明代中后期，随着各种社会矛盾的激化，以及江南资本主义萌芽的出现，市民阶级的壮大，一股带有平民主义色彩的个性解放思潮。

开始猛烈的冲击以程朱理学为代表的官方意识形态和纲常礼教观念。王阳明心学以及支流泰州学派的出现，标志着心学继南宋陆九渊之后的又一次崛起。

21世纪教育目的是什么？

21世纪的教育目的主要是培养人的智力、技能、知识、价值观和行为习惯，使其成为具有高度综合素质的人才，能够适应社会发展的需要并为社会作出贡献。具体来说，教育的目的包括以下几个方面：

传授知识和技能：教育的首要目的是为学生提供必要的知识和技能，帮助他们理解自然、社会和人文环境，掌握各种技能，具备解决实际问题的能力。

塑造人格：教育应该培养学生正确的价值观、人生观和世界观，引导他们树立正确的人生目标和追求卓越的精神，培养积极向上的品格和良好的行为习惯。

培养创新能力：现代社会对创新人才的需求越来越大，教育应该培养学生的创新意识和创新能力，鼓励他们勇于尝试新事物，培养自主学习和自主创新的能力。

到此，以上就是小编对于现代教育禁锢思想的问题就介绍到这了，希望介绍关于现代教育禁锢思想的3点解答对大家有用。