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为什么说早期教育是一门慢艺术?
总之，教育是一个慢活、细活，是生命的潜移默化的过程。所谓“润物细无声”，教育的变化是极其缓慢、细微的，它需要生命的沉潜，需要“精耕细作式的关注与规范”。
李静：我理解“教育是一种慢的艺术”，这个慢，就是要保持一颗平常的心，以平和的态度，做非常细致的工作，并有足够的耐心和耐性，遵循教育内在的规律，尊重自然生长的性态，摒弃那些只顾眼前利益的教育行为。俗话说“种花容易树人难”。
人生不是赛跑，教育更不是。正如张文质先生所说的：“教育是一个慢活、细活，是生命潜移默化的过程，所谓润物细无声，教育的变化是极其缓慢、细微的，它需要生命的沉潜，需要深耕细作式的关注与规范”。
教育是慢艺术_如何讲究教育中“慢”的艺术
1、李静：我理解“教育是一种慢的艺术”，这个慢，就是要保持一颗平常的心，以平和的态度，做非常细致的工作，并有足够的耐心和耐性，遵循教育内在的规律，尊重自然生长的性态，摒弃那些只顾眼前利益的教育行为。俗话说“种花容易树人难”。
2、教育是慢的艺术。教育要遵循孩子身心发展的规律，教育是顺序渐进的，教育需要精雕细琢，拒绝功利性。曾几何时，教育开始浮躁了，变得功利了。
3、教育慢功出细活，欲速则不达。“生命化教育”的倡导者张文质先生指出：教育是一个“慢活”、“细活”，是生命潜移默化的过程，教育的变化是极其缓慢的、细微的，它需要生命的沉潜，需要深耕细作。
4、”联系到周翔同学的事例，我的感受是：教育学生必须要遵循教育规律，要因材施教，对于有些特别的学生，慢一点会更好，千万不能“操之过急”、“揠苗助长”。
5、何谓真正的教育？教育，是一种慢的艺术，需要潜下心，静下来，慢下来。唯有耐心、细心、留心，才能走进孩子的内心，进行心灵对话，而不至于走得太快，跟不上灵魂。
《教育是慢的艺术》摘录4
只要一走进育现场，我就会变得比较机警、敏锐，见我所见、想我所想，并从这样的生命在场中提取出一点见识。但正是这个“慢”验证了日本教育学者佐藤学所说的，教育往往要在缓慢的过程中才能沉淀下一些有用的东西。
教育是慢的艺术。教育要遵循孩子身心发展的规律，教育是顺序渐进的，教育需要精雕细琢，拒绝功利性。曾几何时，教育开始浮躁了，变得功利了。
学会表现，教师要有很好的“舞台感”和课堂表现能力。学会反省，不仅思考教育方法，策略，技术，更要检讨在成全人的方式，价值取向上的对与错。
有效教学的核心目标在中国语境里面是向高考，中考而去的，是为所谓的社会满意度服务的，是这样的一个价值取向。
文/可可易希 不知不觉，我已经认真品读完张文质老师的两本书了，每一次阅读都是一次心灵的洗涤都是一次精神的旅行。
-- 读《教育是慢的艺术》 题记 蝴蝶眨几次眼睛，才学会飞行；夜空洒满了星星，但几颗会落地；多的是，你不知道的事情。
如何理解教育是慢的艺术
1、李静：我理解“教育是一种慢的艺术”，这个慢，就是要保持一颗平常的心，以平和的态度，做非常细致的工作，并有足够的耐心和耐性，遵循教育内在的规律，尊重自然生长的性态，摒弃那些只顾眼前利益的教育行为。俗话说“种花容易树人难”。
2、教育是慢的艺术。教育要遵循孩子身心发展的规律，教育是顺序渐进的，教育需要精雕细琢，拒绝功利性。曾几何时，教育开始浮躁了，变得功利了。
3、“生命化教育”的倡导者张文质先生指出：教育是一个“慢活”、“细活”，是生命潜移默化的过程，教育的变化是极其缓慢的、细微的，它需要生命的沉潜，需要深耕细作。就像快餐店的饭菜没有家里的饭菜营养卫生。
4、读了《教育是慢的艺术》这本书，让我受益匪浅。其中，让我印象最深刻的要属《“消极”是我们最可怕的敌人》这一篇了。文中提到“我们最可怕的敌人就是对一切事物的消极心理。
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