教育思想发展脉络是什么（教育思想的发展）

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本文目录一览：

• 1、教育学的发展经历了哪些阶段?各阶段有哪些特点?
• 2、教育思想有哪些内容?
• 3、思想政治教育的要素,基本范畴,基本原则,政治动能,本质,分别是什么?

教育学的发展经历了哪些阶段?各阶段有哪些特点?

1、（四）学前教育学发展的新阶段 辨证唯物主义为学前教育学的研究提供了科学的世界观和方法论 邻近学科和科学技术的发展为学前教育学提供了科学基础。心理学是学前教育学的科学基础。

2、教育学的产生与发展主要经历了三个历史阶段：教育学的萌芽阶段。从教育成为独立的社会活动开始，延续到17世纪。教育学的独立形态阶段。

3、教育学的产生和发展经历了四个阶段：第一阶段：学科萌芽阶段。主要特征是教育学还没有从哲学、政治学、伦理学中分化为独立的学科。第二阶段：学科初步形成阶段。主要特征是教育学成为一门原始状态的独立学科。

4、教育学发展阶段：凯洛夫的《教育学》是被公认为世界上第一部马克思主义的教育学著作。杨贤江《新教育大纲》是我国第一部以马克思主义为指导的教育学著作。

教育思想有哪些内容?

1、因材施教的思想。作为个体的人是有差别的，智力、经验、认识等都有所不同，因此教育要因人而异，不能一成不变。有教无类的思想。每个人都有接受教育的权利，不能剥夺任何人受教育的权利，教育没有高低贵贱之分。

2、教育内容：主要是儒经 夏商：武备教育和礼制教育。春秋战国：儒家：六经，局限于***道德；墨家：生产知识，应用技术。汉代：三纲五常。宋代：理学。元明清：程朱理学。

3、“教育即生活”、“教育即生长”、“教育即经验的改造”，这三个命题构成贯穿杜威整个教育思想的主旋律。（一）教育与生活经验紧密相结合 1．“教育是生活的过程，而不是未来生活的准备。

4、杜威实用主义教育思想的基本内容 （一）关于教育的本质 杜威关于教育的本质的论述，归纳起来主要包括三个方面：“教育即生长”、“教育即生活”、“教育即经验的不断改造和重组”。

5、它包括教育观念、教育方式、教育过程的开放性，教育目标的开放性，教育***的开放性，教育内容的开放性，教育评价的开放性等等。

思想政治教育的要素,基本范畴,基本原则,政治动能,本质,分别是什么?

1、思政教育学的基本范畴如下：个人与社会；思想与行为；教育主体与教育客体；内化与外化；教育与管理。

2、一定社会发展要求同人们实际的道德水准之间的矛盾思想政治教育学的基本范畴个人与社会；思想与行为；教育主体与教育客体；内化与外化；教育与管理。

3、思想政治教育的本质就是指思想政治教育现象存在的根据，它决定着思想政治教育的存在和发展。思想政治教育是构建在“人”基础之上的一项社会实践活动。其次，思想政治教育本质由其所处的社会关系地位和其内在规定性决定。

4、思想政治教育是社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社***要求的思想品德的社会实践活动。

5、思想政治教育学是一门指导人们形成正确思想行为的科学，它以人的思想行为形成变化的规律，以及实施思想政治教育的规律作为自己的研究对象。

6、思想政治教育的本质是社会政治属性与经济管理属性的统一，是政治属性与非政治属性的统一，是政治性与科学性的统一，表现为阶级性，目的性，实践性。

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