合肥特殊教育中心建设收尾（合肥特殊教育中心建设收尾项目）

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本文目录一览：

• 1、特殊教育资源中心应以哪些内容为建设重点
• 2、特殊教育中训练中心模式利弊
• 3、建设高质量的融合教育体系——“实现基本公共教育服务均等化”系列...
• 4、合肥特殊教育学校有哪些

特殊教育***中心应以哪些内容为建设重点

1、***教室应当优先设立在招收较多残疾学生随班就读且在当地学校布局调整规划中长期保留的普通学校。招收5人以上数量残疾学生的普通学校，一般应设立***教室。

2、特殊教育主要是面向视力、听力、言语、肢体、智力、精神、多重残疾以及其他有特殊需要的儿童青少年提供的教育，是教育事业的重要组成部分，是建设高质量教育体系的重要内容，是衡量社会文明进步的重要标志。

3、招收少数民族学生为主的学校，可使用本民族或当地民族通用语言文字和盲文、手语进行教学，并应根据实际情况在适当年级开设汉语文课程，开设汉语文课程应当使用普通话和规范汉字。

4、特殊教育包括哪些内容 为了满足特殊需要儿童学习的需要，而设计的教育，即称特殊教育。

5、特殊教育的办学质量评估指标与普通教育的质量评估有着共通之处，但是由于特殊儿童的身心特点，在评价内容和模式上不能完全***用普通教育评估指标。

特殊教育中训练中心模式利弊

优点：（1）能够使特殊儿童在正常的大教育环境中生活，接触丰富的信息，获得更多的与同龄正常儿童一起活动的机会；（2）可以得到以班级为单位而进行的特殊教育。

家庭负担：送孩子去特殊学校可能增加家庭经济负担，家长在孩子教育方面的付出更多。

成绩更好：智力低下的孩子上普通学校，成绩可能跟不上。避免心理压力：智力低下的孩子可能会被其他孩子嘲笑和歧视，甚至被其他孩子捉弄，这会给孩子造成心理压力，并严重导致社会恐惧和自闭症。

教育的对象不同。特殊教育对象的个体间差异非常大，在对特殊人群进行教育时，常常要根据学生各自的特点，设计自己的教学设计或是训练目标。

教育机构不同。特殊教育机构一般有：盲人学校、聋人学校、肢残和畸形儿童学校、语言障碍儿童训练中心、森林学校、疗养学校、特殊学校、低能儿学校、工读学校、儿童感化院，以及附设在普通学校的特殊班级。

建设高质量的融合教育体系——“实现基本公共教育服务均等化”系列...

构建中小学一体化融合教育体系，设立融合教育项目，保障适龄残疾儿童青少年获得优质教育***。构建高质量的融合教育体系必须改进融合教育机制，提高残疾学生接受融合教育的质量。

推进基本公共教育服务均等化，就是要不断完善国家基本公共教育服务制度，通过加大***投入力度，有效落实相关服务标准，实现目标人群全覆盖、服务全达标，努力缩小地区、城乡、人群之间的服务供给差距。

加快建设高质量教育体系形成什么的基本公共教育服务体系如下：加快建设高质量教育体系形成优质均衡的基本公共教育服务体系。高质量教育体系的内涵特征为：既涉及教育增长方式和路径的转变，也是一个教育体制改革和机制转换的过程。

现代职业教育体系是高质量教育体系的重要内容，培养技术技能人才也是提升人力资本水平的重要方面。

合肥特殊教育学校有哪些

1、该地区特殊学校有合肥特殊竖行桐教育中心、安徽省肥东县聋哑学校。合肥特殊教育中心始建于1963年，起源于合肥市西余坦市区聋哑人业余文化学校，学校逐步形成了高中教育、职业教育、康复教育和艺术教育四大办学特色。

2、合肥公办[_a***_]有安徽省特殊教育中专学校、阜阳计算机学校、安徽兴鹏科技学校、庐州卫生科技学校、亳州市谯城区大寺高级职业中学等。

3、合肥市蜀山区特殊教育学校是蜀山区教育体育局直属管理的公办学校。

4、学前与特殊教育系：学前教育、早期教育、特殊教育。艺术系：音乐教育、美术教育、艺术教育、舞蹈教育、艺术设计。外语系：英语教育、对外汉语、图书档案管理、幼儿发展与健康管理、酒店管理。

5、安徽省合肥市巢湖市爱心路与花园路交叉口。合肥特殊教育中心始建于1963年，目前学校已发展成为集三类（视障、听障、智障）特殊教育的学前教育、九年义务教育、高中教育、职业技术教育为一体的特殊教育体系。

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