活教育的思想由教育家（活教育思想是谁提出的）

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本文目录一览：

• 1、活教育是谁提出来的
• 2、提出活教育的教育家是?
• 3、活教育思想名词解释
• 4、创建活教育体系的教育家是?
• 5、谁提出了活教育理论?

活教育是谁提出来的

1、陈鹤琴。陈鹤琴中国著名儿童教育家、儿童心理学家、景星学社社员，中国现代幼儿教育的奠基人。提出“活教育”理论，重视科学实验，主张中国儿童教育的发展要适合国情，符合儿童身心发展规律。

2、陶行知。根据查询百度百科信息显示，“活教育”理论由著名教育家陶行知提出，其包括目的论、课程论和方法论，以及17条教学原则和13条训育原则。

3、陈鹤琴，“活教育”思想是陈鹤琴先生于1940年在江西省立实验幼稚师范学校时提出，经过7年的教学实践建立的一个教育理论体系。要教育好儿童，要使我们的教育是活的，不是死的，必定要懂得儿童心理。

4、【答案】：D “活教育”思想是陈鹤琴先生于1940年在江西省立实验幼稚师范学校时提出，经过7年的教学实践建立的一个教育理论体系。

提出活教育的教育家是?

【答案】：B 陈鹤琴创立了“活教育”理论，一生致力于探索中国化、平民化、科学化的幼儿教育道路。他被誉为“中国幼儿园之父”。

陶行知。根据查询百度百科信息显示，“活教育”理论由著名教育家陶行知提出，其包括目的论、课程论和方***，以及17条教学原则和13条训育原则。

陈鹤琴。陈鹤琴中国著名儿童教育家、儿童心理学家、景星学社社员，中国现代幼儿教育的奠基人。提出“活教育”理论，重视科学实验，主张中国儿童教育的发展要适合国情，符合儿童身心发展规律。

陈鹤琴。陈鹤琴提出了“活教育”理论，重视科学实验，主张中国儿童教育的发展要适合国情，符合儿童身心发展规律；呼吁建立儿童教育师资培训体系。编写幼稚园、小学课本及儿童课外读物数十种、设计与推广玩具、教具和幼稚团设备。

活教育是陈鹤琴提出来的。“活教育”吸取了杜威实用主义的教育内容，也考虑到了中国当时的时代背景和国情，是一种有创造、有吸收和创新的教育思想。

活教育思想名词解释

【答案】：（1)活教育”的目的论：做人，做中国人，做现代中国人”。 (2) “活教育”的课程论：大自然、大社会都是活教材”。 (3) 活教育”的教学论：“做中教，做中学，做中求进步”。

“活教育”思想是陈鹤琴先生于1940年在江西省立实验幼稚师范学校时提出，经过7年的教学实践建立的一个教育理论体系。这个理论包括：目的论、课程论和方***，以及17条教学原则和13条训育原则。

陈鹤琴的“活教育”思想观点：活教育”的目的论讲的就是“做人”的问题，如何更好地与人相处，追求幸福，服务社会，实现人生价值。陈鹤琴先生曾说过：“活教育的目的就是做人，做中国人、做中国现代人”。

创建活教育体系的教育家是?

1、【答案】：C 陈鹤琴是我国著名儿童教育家，他创立了“活教育”理论。

2、陶行知提倡“生活教育”；陈鹤琴倡导“活教育”；张宗麟是我国第一位男性幼儿教师；张雪门也是我国著名的幼儿教育专家，他与陈鹤琴有“南陈北张”之称。

3、提出活教育的教育家是陈鹤琴。“活教育”吸取了杜威实用主义的教育内容，也考虑到了中国当时的时代背景和国情，是一种有创造、有吸收和创新的教育思想。

4、活教育体系的教育家是陈鹤琴。“活教育”思想，是陈鹤琴先生于1940年在江西省立实验幼稚师范学校时提出，经过7年的教学实践建立的一个教育理论体系。这个理论包括：目的论、课程论和方***，以及17条教学原则和13条训育原则。

5、中国现代幼儿教育的奠基人、民国四大教育家之一，被称为“中国幼教之父”。他提出了“活教育”理论，主张中国儿童教育的发展要适合国情，创立了中国化的幼儿教育和幼儿师范教育的完整体系。1982年12月30日，在南京逝世。

谁提出了活教育理论?

【答案】：陈鹤琴提出活教育理论，重要的有目的论、课程论、方***以及教学原则。活教育的目的是：做人、做中国人、做现代中国人。在课程论上，大自然、大社会都是活教材。方***：做中教、做中学，做中求进步。

【答案】：B 陈鹤琴率先***用实验法在其1923年创立的中国第一所实验幼稚园——南京鼓楼幼稚园开展全方位的研究．1940年正式提出“活教育”的理论并开始系统的“活教育”实验。

陶行知。根据查询百度百科信息显示，“活教育”理论由著名教育家陶行知提出，其包括目的论、课程论和方***，以及17条教学原则和13条训育原则。

陈鹤琴。陈鹤琴是我国著名的儿童教育家，提出了“活教育”思想体系，具体包括活教育的目的论、课程论和教学论。

【答案】：陈鹤琴是我国著名的教育家，他提出了“活教育”思想，由“活教育”的目的论、课程论和教学论构成。 (1)“活教育”的目的论。 “活教育”的目的是：“做人、做中国人、做现代中国人”。

陈鹤琴，“活教育”思想是陈鹤琴先生于1940年在江西省立实验幼稚师范学校时提出，经过7年的教学实践建立的一个教育理论体系。要教育好儿童，要使我们的教育是活的，不是死的，必定要懂得儿童心理。

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